教師讀書筆記《保教管理指南》
在學習了《浙江省學前教育保教管理指南》后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。《指南》的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學習其中的知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”已成為我們幼教工作者的共識和追求。如何將先進的教育理念和新型的教育觀念落實到具體的教學實踐中去是我們一直關(guān)注和深思的問題。在組織的教育活動中強調(diào)，要結(jié)合本班幼兒的實際情況，教育活動目標的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。這里所倡導(dǎo)的是一種新的對幼兒發(fā)展的認識和對幼兒學習的理解，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對幼兒權(quán)利的尊重;對幼兒個性、能力和學習的.尊重;對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
在尊重幼兒方面，通過學習綱要，我覺得做為一名幼兒教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。在學習《指南》之后,使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的,尊重每一個幼兒，還有包括他們每一個創(chuàng)作的作品。
如：有一次美術(shù)活動評價中,我不小心弄壞了一個小朋友完成的畫。當時，我并不覺得有什么,也沒有向他及時道歉。但在學習《指南》以后,感受到這種細小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?對孩子造成一個嚴重與不尊重的差別，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。有可能他會想：老師都不珍惜或不重視我的作品,我畫得好不好無所謂?事實證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美。作為幼兒園老師 ,首先要具備有與孩子一樣的心,跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣,用好聽的語言,商量的口氣，不能用命令式的語言。
《指南》中處處體現(xiàn)了以兒童為本，以兒童發(fā)展需要為本的宗旨，尊重幼兒在發(fā)展水平能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。總之，通過對《指南》的學習和領(lǐng)會，使我對自己的思想和行為有了新的認識和調(diào)整，使我更加明確了今后努力工作的方向。我將繼續(xù)認真學習，認真總結(jié)，使自己的教育理念和教學水平上一個新的臺階。
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