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托福獨(dú)立寫作常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤
下面小編就給大家?guī)?lái)托福獨(dú)立寫作中，一些常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤，希望大家可以引以為鑒!
Fair:
1. You may not provide enough specific support and development
for your main points.
2. Your ideas may be difficult to follow because of how you
organize your essay or because of the language you use to
connect your idea.
3. Grammatical mistakes or vague uses of words may make the writing difficult to understand.
Good：
1. Use of English that is occasionally ungrammatical, unclear or
unidiomatic.
2. Elaboration of ideas or connections of ideas that could have
been stronger.
我們不難看出：
Fair:
第一條是說(shuō)論證太空泛,支撐論據(jù)不夠,即思維太跳躍。
第二條是說(shuō)文章未組織好，部分語(yǔ)句和論點(diǎn)無(wú)關(guān)，即邏輯混亂。
第三條是說(shuō)語(yǔ)法錯(cuò)誤及用詞不當(dāng)，即語(yǔ)言問(wèn)題。
Good:
第一條是說(shuō)語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不地道，即語(yǔ)言問(wèn)題。
第二條是說(shuō)支撐論據(jù)還要加強(qiáng)。
這里大家應(yīng)該能明白，從Fair到Good的跨越需要克服邏輯斷層和邏輯混亂兩大難題，那么邏輯斷層和邏輯混亂本質(zhì)是什么?
邏輯斷層即思維太跳躍，有人可能要質(zhì)疑，思維跳躍不就證明我反應(yīng)快?這難道還有什么問(wèn)題嗎?我們要明白，任何寫作都是拿來(lái)讓讀者看的，既然如此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)就不能僅僅沉浸在自己的世界里，要考慮受眾群體，而托福寫作的受眾群體就是考官。試想，如果考官在短時(shí)間的批改過(guò)程中還需要發(fā)揮奇特的想象力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及苦逼的人生閱歷才能理解我們的文章，他勢(shì)必會(huì)很煩躁，這直接影響我們的最終得分。
為了幫助大家深入理解邏輯斷層的本質(zhì)，下面我們分析2015年12月19日的托福獨(dú)立寫作真題。
Do you agree or disagree with the following statement?
The best leader should spend more time listening to other
people’s ideas than taking his or her own ideas.
A同學(xué)寫道：公司領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)從員工的意見(jiàn)會(huì)促進(jìn)公司的發(fā)展
B同學(xué)寫道：如果一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)能聽(tīng)取員工的意見(jiàn)，員工就會(huì)認(rèn)為這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)比較民主，員工就更愿意提出自己對(duì)公司發(fā)展的想法，如果這些想法是對(duì)的，被領(lǐng)導(dǎo)接納后無(wú)疑省去了領(lǐng)導(dǎo)的思考時(shí)間，那么領(lǐng)導(dǎo)就可以把時(shí)間用于挖掘人才，和其他公司合作，吸引外商投資，這就為公司的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)遇;同時(shí)，員工的想法被領(lǐng)導(dǎo)接納后員工會(huì)認(rèn)為自己對(duì)公司是有貢獻(xiàn)的，如此以來(lái),他們的工作積極性空前高漲，這樣整個(gè)公司的工作效率就會(huì)提升，這無(wú)疑提升了公司形象, 因此會(huì)吸引更多顧客,這就不至于出現(xiàn)供過(guò)于求,資金周轉(zhuǎn)不暢等問(wèn)題. 這無(wú)疑促進(jìn)了公司的發(fā)展.
很顯然，A同學(xué)省略了很多推理步驟，而B同學(xué)加入了這些推理過(guò)程，使文章顯得更加具體，從已知條件推到結(jié)論，可謂水到渠成，順理成章，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高。
邏輯混亂即句子前后沒(méi)有關(guān)系，根據(jù)每年數(shù)千份的寫作批改量，我把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的邏輯混亂分為以下2類：
1.用邏輯關(guān)系詞，前后卻構(gòu)不成相應(yīng)的邏輯關(guān)系。
如：雖然Lucy是個(gè)女孩，但她很擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。
解析：“她是女孩“和“她擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)“沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系。
2.不符合基本常識(shí)
如：科技發(fā)展提高了人們的生活水平，人們不僅可以旅游開(kāi)闊眼界，同時(shí)可以買新鮮的食材提高飲食質(zhì)量。
解析：旅游屬于精神享受，而提高飲食質(zhì)量屬于物質(zhì)享受，我們知道”物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑“，所以這樣的寫法和我們的生活常識(shí)不符，調(diào)換順序后邏輯更為合理。
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