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2016年編導高考如何準備和應對編講故事
編導高考中，“命題講故事’’環節考查的具體方式為：考生在考場上抽取一個故事題目，通過一定時間(一般為10～15分鐘)的準備，然后根據自己抽取的命題講述一個現場構思的完整故事。故事時間一般不超過5分鐘為好。考官通過命題講故事的方式，主要是在考查考生的口語表達能力、對生活的觀察力和藝術的創作力，等等。下面一起來看看編講故事的應試技巧吧!
1.一般都會有哪些命題?
面對“命題講故事”的考試，很多考生最關心的往往是“到底會出什么樣的題目”。其實不同的院校，不同的專業，在每年的題也都不同，命題的方式可謂多種多樣，但一般來說大概可以總結為四大類別：第一類是實體，也就是以生活中某件具體的物件作為話題。比如“花”“全家福”“玩具”“一張珍貴的照片”等等。第二類題目多是一些場景。比如“農貿市場”“下課時間”“假期”等等，在面試中出現次數較多。第三類題目多是一些缺乏形象化的命題，比如“夢想”、“奔向明天”、“鄉愁”等等。另外，除了這些開放性的題目，部分院校還會出一些帶限制性的命題。這類命題往往不是一個詞，而是一系列的詞組，要求考生通過聯系所給的詞語來創作一個小故事，且故事里一定要有這幾個詞組出現。比如“老人、草帽、魚、爬樓梯”，“小學生、橡皮筋、考試、筆”等等。
2.如何來“講故事”?
其實藝術類面試中的“命題講故事”和考生在高中作文課中接觸的“命題作文”基本是一個意思，也要有人物、要有情節、要有環境，考生們在平時都進行過這方面的作文訓練，都有過創作的經歷，所以說對“命題講故事”也不用太擔心。但不同于“命題作文”的是，“命題講故事”是要求考生在15分鐘里現場創作一個小故事，且講述時間不允許超過5分鐘，并且是要求用口頭表達，這相對于平時的40分鐘作文的筆頭功夫而言，還是有一些難度的，需要考生在平時下點工夫來準備。那么，要怎樣才能在短短的l5分鐘內創造出一個吸引考官的，精彩完整的小故事呢?以下就為考生提幾點建議：
抓住關鍵點結構故事。
很多考生在考試時覺得準備時間太短，往往底氣不足，再加上考試時的緊張情緒，更是讓他們在這l5分鐘里不知從何處下手構思故事，腦子空白一片，到最后準備時間到了，只能隨便瞎編一個草草應付，考試結果當然可想而之。其實考生在創作故事時根本不用慌張，只要抓住了結構故事的幾個關鍵點，用15分鐘創作出一個情節完整的小故事根本不是難事。
一個故事的三個基本要素是——人物、環境、情節，考生在抽到考題后，首先是認真審題，看清楚到底是實體性的題目還是場景性的題目，又或者是開放性、限制性的命題，是要你以“花”為中心來開展敘事，還是已經給了你一個場景“下課時間”來讓你講故事。在認清楚命題后，再開始從情節、人物、環境上來構思，迅速確定三個信息，即“一到兩個主要人物，在某個時間某個地方，發生了某一件事情”。比如以“花”這個題目為例，考生在拿到題目后就可以確定“一個中年男子，在一個大雪紛飛的夜晚，在一個小女孩那買下了一朵玫瑰花”。按照這樣的思維方式先從三個基本要素開始構思設定，即給整個故事先架起了“故事脊椎”，讓考生的思路變得清晰，可以很好地順著這三個點來往下搭建故事。但要提醒考生的是，不同類型的命題在確定三要素時要有所側重。一般來說，實體性命題，例如“玩具”、“照片”，這樣的命題本身就是情節發展的中心，是故事矛盾設置的中心，考生在構思情節時，一定要緊緊地扣住命題，要以所給的實體為中心來結構故事;而場景性的命題，例如“假期”、“教室”等，已經在環境這個要素上對故事做了限制，確定了時間或者空間，考生在這樣的命題下構思故事時，就要結合所給的環境側重對故事人物的選擇和情節設置，即往環境里放故事;而一些抽象的命題，比如“夢想”、“鄉愁”等，這樣的命題是比較難的，需要考生將抽象的題目通過人物、環境、情節來予以具象化，主要是在主題的升華上下工夫;而帶限制性的命題，往往給考生一系列的詞組，例如“老人、草帽、魚、爬樓梯”，這樣的命題已經限定了“人物、環境、情節”，已經為考生搭好了“故事脊椎”，面對這樣的命題，考生要關注的是如何來結合這些所給的要素繼續發展故事，要側重“確定矛盾、豐富人物”，用戲劇化的故事情節為線索來串聯這些詞組。”
在確定了“一個主要人物，在某個時間某個地方，發生了某一件事情”之后，考生接下來要思考的是“找一個主題、確定一個矛盾、建立你的人物”，即在三要素“人物、環境、情節”的故事脊椎上繼續搭建故事。
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