勾股定理的逆定理教學設計

時間：2024-08-03 04:29:00 初中知識我要投稿

勾股定理的逆定理教學設計

勾股定理的逆定理教學設計1

　　中國古代稱直角三角形為勾股形，并且直角邊中較小者為勾，另一長直角邊為股，斜邊為弦，所以稱這個定理為勾股定理，也有人稱商高定理。下面是小編整理的關于勾股定理的逆定理教學設計，希望大家認真閱讀!

勾股定理的逆定理教學設計

　　教材分析

　　1.勾股定理的逆定理是研究特殊三角形——直角三角形的一種判定方法，體現了數形結合的思想。

　　2.通過勾股定理與它的逆定理的學習，加深了學生對性質與判定之間辨證統一關系的認識。

　　3. 完善了知識結構，為后繼學習打下基礎。

　　學情分析

　　初中生已經具備一定的獨立思考和探索能力，并能在探索過程中形成自已的觀點，能在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自已的想法，而且本班學生比較上進，思維活躍，愿意表達自已的見解，有一定的互動互助基礎。

　　教學目標

　　1.知識與技能：

　�。�1）理解勾股定理的逆定理的證明方法并能證明勾股定理的逆定理。

　�。�2）掌握勾股定理的逆定理，并能應用勾股定理的逆定理判定一個三角形是不是直角三角形。

　　2.過程與方法

　�。�1）通過對勾股定理的.逆定理的探索，經歷知識的發生、發展與形成過程。

　　（2）通過用三角形三邊的數量關系來判斷三角形的形狀，體驗數形結合方法的應用。

　�。�3）通過對勾股定理的逆定理的證明，體會數形結合方法在問題解決中的作用，并能應用勾股定理的逆定理來解決相關問題。

　　3．情感態度

　　（1）通過用三角形三邊的數量關系來判斷三角形的形狀，體驗數與形的內在聯系，感受定理與逆定理之間的和諧與辨證統一的關系

　�。�2）在探索勾股定理的逆定理的活動中，通過一系列的富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。

　　教學重點和難點

　　教學重點：勾股定理的逆定理及起應用

　　教學難點：勾股定理的逆定理的證明

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