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公開課與內(nèi)訓(xùn)
實(shí)則、在區(qū)別上，受眾面和授課方式選擇講究、不假，但、課程本身內(nèi)容是否有本質(zhì)的區(qū)隔呢?在授課的節(jié)奏的把握上會(huì)有哪些取舍的講究呢?今天應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家?guī)硪恍┫嚓P(guān)的資料來幫助大家，希望對(duì)您有幫助！
一、公開授課助益
時(shí)下，許多老師針對(duì)行業(yè)、企業(yè) 、的經(jīng)營(yíng)管理模塊開發(fā)課程，并通過網(wǎng)絡(luò)和渠道、及電話銷售進(jìn)行市場(chǎng)拓展，作為學(xué)員來講，如何選擇好課程和授課師資、確實(shí)需要幫助分析。
能在授課老師的引導(dǎo)下，發(fā)掘出更多的自身潛能，能開拓出更多人脈資源，在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)彼此需要進(jìn)行促成的，確也收獲多多
同時(shí)，就公開課本身要求來講，老師課程功底，在結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)滿足目標(biāo)客戶群上，對(duì)知識(shí)、觀念的轉(zhuǎn)換，對(duì)技能和親身實(shí)踐要求，對(duì)擴(kuò)大人際交往、資質(zhì)什么的方式作為參課砝碼，無(wú)可厚非。這都是課程的賣點(diǎn)，也是附加價(jià)值要求，真正的學(xué)習(xí)在于學(xué)員自身的大膽突破是關(guān)鍵。
公開課的面，注定了學(xué)員來自四面八方，五湖四海，各行各業(yè)，各個(gè)層級(jí)，由于大家沒有利益沖突，沒有同單位各種關(guān)系的制約，更放得開，若培訓(xùn)的內(nèi)容和形式配置得當(dāng)，也就達(dá)到了培訓(xùn)寓教于樂的效果，不僅學(xué)會(huì)怎么做人、做事，而且能夠主動(dòng)地做人做事，使、自身由內(nèi)而外的變被動(dòng)人生為主動(dòng)，讓自己得到改變同時(shí)，改變了自己的環(huán)境、事業(yè)和家庭
二、內(nèi)訓(xùn)要求
內(nèi)訓(xùn)課、一般來講，在授課的前期溝通上是十分重要的，企業(yè)本身會(huì)考慮老師授課是否能夠迎合企業(yè)倡導(dǎo)的價(jià)值觀，怕員工技能提高同時(shí)，運(yùn)作的心態(tài)、心智模式和企業(yè)價(jià)值背道而馳，這就要求老師必須根據(jù)企業(yè)的文化導(dǎo)向、順勢(shì)而為，不可偏離企業(yè)的核心理念為根本
由于內(nèi)訓(xùn)自身受環(huán)境的局限，這就要求老師在訓(xùn)前做好企業(yè)參會(huì)主管領(lǐng)導(dǎo)的工作，一方面需要放得開，盡量鼓勵(lì)下屬參與互動(dòng)，自己帶頭，同時(shí)，盡量做到同級(jí)參與，就是什么級(jí)別的學(xué)員盡量什么級(jí)別人員參加，不要相差太多，相差太遠(yuǎn)，否則效果就打折扣了
三、取舍互補(bǔ)
如果把公開課內(nèi)容拿來給企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的話，就需要把公開課每個(gè)小結(jié)分撤開，更細(xì)節(jié)化來講，講透“比如”余君老師“高端營(yíng)銷-業(yè)績(jī)倍增的六大法則”講三天的課程，同樣時(shí)段就需要講的更深入，花的時(shí)間更久，不過結(jié)構(gòu)化課程模式都是相同的，還在于學(xué)員狀況和要求而定。
通過簡(jiǎn)化方式實(shí)現(xiàn)學(xué)員感悟與實(shí)操、并掌握心得體會(huì)，效果會(huì)比較好
余老師的公開與內(nèi)訓(xùn)課程區(qū)別是比較大的，公開課是教會(huì)你用一種簡(jiǎn)化的思維模式解決問題，通過各種規(guī)律、技能、技巧實(shí)現(xiàn)需要結(jié)果滿意。
內(nèi)訓(xùn)確在于，把每一點(diǎn)講透，講到，讓訓(xùn)練學(xué)員掌握技能、技巧和實(shí)用。
這個(gè)世界所有規(guī)律和方法，在于、局限與自身認(rèn)知的行為習(xí)慣、思想邏輯的局限，余老師善于通過創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新。秉承時(shí)時(shí)可死，才能處處有生，為人生座右銘，成功幫助眾多學(xué)員實(shí)現(xiàn)了自我的突破、和企業(yè)核心優(yōu)勢(shì)的提升，業(yè)績(jī)的10倍速增長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
四、 融會(huì)貫通
無(wú)論是公開課 還是內(nèi)訓(xùn) ，學(xué)習(xí)和做事都是一樣的，感性、理性、悟性、靈性的經(jīng)營(yíng)與再經(jīng)營(yíng)方式與策略選擇而已
感性，去找到感覺，讓體會(huì)、體驗(yàn)、實(shí)踐和信心達(dá)成目標(biāo)和期望值
理性，用數(shù)據(jù)、流程和邏輯分類來展現(xiàn)
悟性，舉一反三，理解和明晰，就是體會(huì)到心中有數(shù)
靈性，創(chuàng)意的根系，推陳出新的引擎
觸一旁通的意思，就是見微知著，見落葉知秋，就是取共性與個(gè)性的共存方式的一種思維模式和行為量化方法而已
在此總結(jié)出，把公開課的學(xué)員投入效果復(fù)制到內(nèi)訓(xùn)的氛圍中，把內(nèi)訓(xùn)邏輯和結(jié)構(gòu)化KPI培訓(xùn)到位，取長(zhǎng)補(bǔ)短、兩方面結(jié)合就能產(chǎn)出良性的效果來
總之，我們?nèi)∫稽c(diǎn)來融合面，點(diǎn)和面是我們已經(jīng)設(shè)置好的，就等你這個(gè)線的參與，突破線性思維，需要你的投入和付出，這是根系所在。只有多方面的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)所要的成果導(dǎo)向。
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