英語(yǔ)寫(xiě)作中的“結(jié)構(gòu)重組”問(wèn)題
高中英語(yǔ)語(yǔ)法-英語(yǔ)寫(xiě)作中的“結(jié)構(gòu)重組”問(wèn)題
各類(lèi)考試中英語(yǔ)寫(xiě)作雖有模板可循，究其實(shí)質(zhì)，仍是漢譯英。任何一名考生在英語(yǔ)寫(xiě)作中，難逃漢譯英的邏輯套路，所走思路一般為先胸中形成漢語(yǔ)意思，再將漢語(yǔ)意思轉(zhuǎn)換為英文，即便英語(yǔ)素養(yǎng)較高的考生，在兩者轉(zhuǎn)換過(guò)程中沒(méi)有時(shí)間差，出手即英文也是不太可能的。就在這一轉(zhuǎn)換過(guò)程中，盡顯英雄本色，英語(yǔ)英雄者，妙筆生花，出手不凡；英語(yǔ)笨拙者，最后只能造出個(gè)不中不洋的拙劣句子。我們可以給漢譯英一個(gè)重新定位：包含所有語(yǔ)言信息的一種結(jié)構(gòu)再造。具體說(shuō)來(lái)就是面對(duì)一句中文，翻譯時(shí)要打亂原有語(yǔ)序和結(jié)構(gòu)，自行設(shè)計(jì)，重組語(yǔ)言信息，無(wú)限靠近原汁原味的英語(yǔ)，姑且將這種方法稱(chēng)之為結(jié)構(gòu)重組。這一點(diǎn)是基于這么一個(gè)事實(shí)：英語(yǔ)跟中文的語(yǔ)序和結(jié)構(gòu)不盡一樣。下面舉例說(shuō)明：
（1）簡(jiǎn)單句類(lèi)（所謂簡(jiǎn)單句，即是含有一個(gè)動(dòng)詞的句子）
看一例：他嗓門(mén)大。最容易翻譯成：His voice is loud .
評(píng)語(yǔ)：超級(jí)直白
而更好的翻譯是：He has a loud voice. 其實(shí)就成了 他有一個(gè)大嗓門(mén)。如果第一步便翻譯成he has a loud voice，恭喜，你就被歸入少數(shù)具備英語(yǔ)思維的高手類(lèi)了，就這么簡(jiǎn)單。
對(duì)策：多多積攢類(lèi)似例句，然后多多模仿。
試一個(gè)：她身材好，便可翻譯成：She has a good figure.
（2）復(fù)雜句類(lèi)
看一例：我抬頭一看，只見(jiàn)一群衣衫襤褸的孩子，默默無(wú)聲得站于四周，觀看著我倆進(jìn)餐。
按照原文語(yǔ)序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.
評(píng)語(yǔ)：直白，動(dòng)詞堆砌，不流暢。
先準(zhǔn)備語(yǔ)言信息：抬頭一看：look up；衣衫襤褸的孩子：children in rags；默默：silently；觀看：look at .最后范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .（新概念3 第48課line35-36）
分析：范文用到了現(xiàn)在分詞作伴隨 狀語(yǔ)（looking up，），主動(dòng)意思由被動(dòng)形式表達(dá)，（were surrounded by）并設(shè)計(jì)出一個(gè)定語(yǔ)從句來(lái)（who were looking at us as we ate）原文中看不出來(lái)定語(yǔ)（…。的）痕跡。
對(duì)策，含有多個(gè)動(dòng)詞的句子，將動(dòng)詞進(jìn)行主次區(qū)分，次要?jiǎng)釉~非謂語(yǔ)化，主要?jiǎng)釉~謂語(yǔ)化，附帶從句設(shè)計(jì)，定語(yǔ)從句首當(dāng)其沖現(xiàn)行被考慮。
總之，寫(xiě)句子時(shí)，不要立馬下手，凝神定氣，多三思，在結(jié)構(gòu)安排上有所建樹(shù)和創(chuàng)新，大膽將信息重組，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，力圖寫(xiě)出地道的英文句子，這是個(gè)長(zhǎng)期的功夫。
最后建議學(xué)員可將新概念2，3 冊(cè)拿來(lái)做漢譯英的練習(xí)，將每篇課文的中文譯文試著翻譯成英文，再與原文對(duì)照，個(gè)中差距，一對(duì)照即曉個(gè)清楚。
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