語文三年級詠柳教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-02 01:09:42 小學(xué)知識我要投稿

人教版語文三年級詠柳教學(xué)設(shè)計

　　《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。下面是小編整理的人教版語文三年級詠柳教學(xué)設(shè)計，歡迎大家查看。

人教版語文三年級詠柳教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點”“預(yù)習(xí)提示”。

　　提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)

　　訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。

　　(一)總體認(rèn)識(板書)(出示投景片①)

　　1.釋題

　　2.復(fù)習(xí)《詠柳》

　　①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

　　3.關(guān)于賞析

　　①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

　　4.學(xué)法

　　請同學(xué)依次補出冒號后的內(nèi)容。(學(xué)生補出)

　　訂正：《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點;幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。

　　全班背誦《詠柳》。

　　訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

　　請學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。

　　訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析;后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

　　(二)閱讀課文

　　請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題(五分鐘)。

　　1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進行分析?通過什么進而分析全詩?

　　2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進行分析?怎樣進而分析全詩?

　　3.作者抓住了第三句詩中哪一個關(guān)鍵詞進而引出了“春風(fēng)”的?

　　訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過想象，化靜(萬條垂下)為動(隨風(fēng)飄拂)，進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。

　　請同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

　　提問：第4自然段怎樣承上啟下?

　　訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上;用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

　　學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?

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