難忘的啟蒙教學設計

時間：2024-10-27 07:40:42 小學知識我要投稿

難忘的啟蒙教學設計

　　難忘的啟蒙重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。下面是小編整理的難忘的啟蒙教學設計，大家一起來看看吧。

難忘的啟蒙教學設計

　　一、學習目標：

　　知識、技能目標：①有感情地朗讀課文，體會作者難忘啟蒙老師的原因。

　　②理解啟蒙教師的愛國精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

　　情感目標：體會小學啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛國精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

　　二、學習時間：

　　一課時。

　　三、學習過程：

　　1、感情導入：有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，平凡而又偉大。

　　本文作者對自己的啟蒙老師懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。

　　2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢?

　　教師相機板書：

　　舉行抗日講演

　　抵制上日語課

　　對我學習的要求

　　這三件事，你想知道什么?學生各抒己見

　　師問：你想通過什么途徑解決這些問題?

　　(提示：a反復朗讀，從課文中找答案;b同桌討論、四人小組的討論;c問老師，包括聽課老師：d走下課桌和學生討論)

　　3、學習3——8小節(jié)

　　①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)?

　　②學生用自己喜愛的方式學習。教師巡視。

　　③讀議理解。

　　(說明：三件事沒有先后順序，無論學生怎么說，教師要注意串聯(lián)調(diào)控。)

　　a、舉行抗日講演

　　能給大家介紹一下當時背景嗎?

　　①文字背景：抗日戰(zhàn)爭資料

　　1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。由于國（min）黨反動政府采取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時間里占領了大半個中國，在中國的土地上實行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動人民在水深火熱中掙扎，在中國共產(chǎn)黨的領導下，許多愛國之士紛紛投入到救國運動之中。截止到1945年8月15日抗日戰(zhàn)爭結束，有2100多萬中國軍民傷亡，財產(chǎn)損失達5000億元。

　　②畫面背景：南京大屠殺。

　　(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。

　　理解：當我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者時，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

　　你讀懂了什么?指名讀，評價，齊讀。

　　文中還有一件事能說明啟蒙老師是愛國的。(過渡)

　　b、抵制上日語課。指名讀。出示：

　　從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的道理。

　　“寬”是什么意思?找出文中的有關句子。指名讀有關語句。為什么日語課逃課沒有關系呢?老師們是想說什么道理呢?

　　小結：日本帝國主義是想讓我們中國的小學生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進行文化侵略。

　　c、對我學習的要求

　　①指名讀作文內(nèi)容。學生評價，理解“嗅覺特長”的意思，指名讀老師的話，評價，要讀出嚴肅的語氣，指名再讀。

　　②指名讀老師對我大字評價。評價，男女生賽讀。