《藤野先生》初中語文教學反思

《藤野先生》初中語文教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《藤野先生》初中語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　魯迅的文章大多含蓄難懂，加之本文篇幅較大，主題較深，情節(jié)簡單，很難吸引學生。這樣長且難的課文，多講只會造成師生雙方的疲憊，費時而難見實績，故筆者反復思量，應如何短時高效地完成授課任務，如何深入淺出地引導學生理解文章。筆者首先將此文壓縮為兩課時（以往多４課時完成，在此次教學中，熟悉、解決字詞疑難、了解基礎事件為一課時，閱讀分析為一課時，實現了長文短教）。

　　在研讀課文，抓住典型事件的作用，扣住文章線索的基礎上完成的。如此，抓住了文章的重點（典型事件）、理清了全文的脈絡，才實現了長文短教；巧設并巧排線索的懸念（兩條線索），明白了文章明暗相輔，才化難為易，實現了難文淺教；而短教不等于只抓一點忽視全面，恰恰是以點帶面；淺教亦不是忽視課文的深度而是由淺及深，深入淺出地從微言看大義，使學生能理解文章的精髓，且關于文章的線索之全是學生自發(fā)的。

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