七年級語文《我的早年生活》教學反思
《我的早年生活》是第二單元的第三篇課文，這個單元的主題是“青少年學習生活”，閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活。這篇文章節(jié)選自著名偉人丘吉爾的傳記《我的早年生活》，講述了丘吉爾自12歲時在此文轉(zhuǎn)自 哈羅中學讀書這段時間的學習生活。
文章一共記敘了四個片段，分別是入學考試、學習英語、征兵考試以及軍旅生涯，語言詼諧幽默，充滿自我調(diào)侃，讓人忍俊不禁。作者通過對自己中學生涯的描寫，我們可以看到一個樂觀、自信、坦然，能夠正確認識自己，同時有理想有信念的丘吉爾，這也就是作者成功的秘訣。
“細節(jié)決定成敗。”我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。但有學生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學則嗤之以鼻，用中國之現(xiàn)象推英國也概存在之。
上課之前，給學生觀看了丘吉爾的相關視頻，學生大略知道了丘吉爾在二戰(zhàn)中卓絕的政治軍事才能和相關的家庭背景，有學生為此對丘吉爾進哈羅公學產(chǎn)生了“官二代”的置疑，用中國官場之現(xiàn)象來推測英國同樣存在之，可乎?悲乎?可悲乎?
我引用了兩則材料對持此觀點的同學反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言——“他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長和財政大臣的職位……”言外之意是自己進入哈羅公學與父親沒有任何關系;其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開網(wǎng)絡讓學生自己閱讀之后學生得出一致觀點：首相布萊爾都不能左右學校的招生，更何況丘吉爾的父親呢?
學生見情后又提出疑義——英國的教育制度好，有像威爾登博士這樣能慧眼識英雄的老師。我又借用了韓寒的`例證反駁之。我既讀過他當年獲首屆“新概念”作文大賽一等獎的《杯中窺人》，也讀過他的長篇處女作《三重門》，時為高中生的他能寫出如此作文與作品，倍加贊譽和尊敬。但后知他因七門功課不及格而留級，留級后仍不及格而退學，之后是抨擊謾罵中國教育制度的不合理性。中國教育制度的確存在不合理之處，但是一個民族人口如此眾多的大國，又受“學而優(yōu)則仕”影響頗深的國度，還有哪一種方式能比考試更恰當、更合適呢?
據(jù)說復旦大學要破格錄取韓寒，他不但拒絕而且還以有“炒作”之嫌回報之。近日夜自修時看有一學生拿一本韓寒書讀之——我之能稱其為書，而不是作品——我借過來翻了幾頁，除用時下流行的網(wǎng)言網(wǎng)語寫時下流行的網(wǎng)人網(wǎng)事外，別無它言它物。大與《三重門》不能同日而語了，所以連書名也懶得記。高中學校給了韓寒機會，復旦大學也為其創(chuàng)造了條件，但其最終游走于“娛樂圈”、“明星界”，不知是其“福”，還是其“禍”。
遺憾的是時下浮躁且追求奢華的學生，為別人的成功和自己的懶于讀書尋找著各種理由。
有人這樣評價：“丘吉爾用演說打敗了希特勒，獲得了二戰(zhàn)的勝利。”同樣，丘吉爾數(shù)學也很差，但他喜歡歷史、詩歌、寫作、繪畫，更喜歡軍事。他少年時的錫兵玩具“改變了我的志向”，最后以優(yōu)異的成績考入了桑赫斯特皇家軍事學院，成為二戰(zhàn)中最著名的政治軍事領袖之一。也是由他的構想，才有了今日的聯(lián)合國。
由本課我希望達到的教學目標是讓學生能夠?qū)W到丘吉爾積極樂觀的人生態(tài)度以及堅韌不拔的奮斗意志力，課文結(jié)束的時候能看到學生深深地被丘吉爾的事跡所震撼感染到，看來學習目標有一定的達成。
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