《井》教學反思

《井》教學反思

　　反思有利于教師找到自己的不足，下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《井》教學反思，歡迎閱讀!

　　《井》教學反思一

　　《井》是北京課改教材小學語文第九冊的第六單元的第一篇課文。本文是一篇狀物抒情散文。課文的主要內容是：“我”家的屋后菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。贊美了以自己的勞動給后代帶來甜美和歡樂的人們。本節課是第二課時，本節課的重點是引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字;有感情地朗讀課文。憑借課文中的語言材料，有感情地朗讀課文。懂得勞動能給人帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。同時體會作者的寫作方法，并學習運用先概括后具體的方法。對于這樣一篇文質兼美的課文，在教學中我力圖做到整體入手感知課文，抓住重點詞句品讀感悟，同時潛移默化地體會作者寫法，最后通過朗讀還原作者的情感。

　　本節課基本上按照教學設想完成了既定的教學任務，有優點也有不足之處。總體看來比較突出的優點有：

　　一、朗讀充分，較好地體現出語文課的特點。

　　在教學設計時考慮到本文散文化的特點，朗讀的設計比較到位。在教學中這一特點體現的比較充分。在體會井水“很清很清”這一特點時，設計了自由讀，分句子朗讀，指名讀，齊讀，以及教師引導朗讀等多種朗讀方式。在體會“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在水里的閃亮的星星。” 我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!這個重點句子時，老師的引讀同時出現，學生一下子就被帶到了那個迷人的夏夜，朗讀的情緒一下子就被調動起來了，讀得非常動情。把學生置于作者那種深深的懷念與喜悅的情緒中。

　　二、在領悟課文語言神韻同時，引導學生發現寫法特點。

　　學生在這節課上充分地學習語言，積累語言，運用語言。課文詩一般的語言是通過讀來感悟的，然而課文“先概括后具體”的寫作方法也是學生學習語言的重要范例。我沒有打破文章的情感線，而是在設計每個環節時滲透寫作的手法。“作者是怎樣把井水“很清很清”的這一特點寫具體的?這一環節時，始終抓住了“很清很清”這一概括的詞語。無論學生怎樣體會，我都將學生的發言總結到文章的概括句當中，讓學生在體會文章的意境的同時也不斷加深結構的印象。

　　本課也存在著許多不足之處。教學時間前松后緊，導致后面的教學任務完成的比較倉促，不深入;沒能及時評價學生的發言，說明預設還不夠充分，駕馭課堂的技巧不夠，今后需要改進。

　　《井》教學反思二

　　《井》是一篇狀物抒情散文。教學目標有四點：了解文章內容并劃分部分;體會井水特點;明白重點段寫法;懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂。重點是體會井水特點及寫法。難點是明白文章是通過具體事件寫清井水特點的。我力求主要通過兩點完成教學：

　　1.以讀為本。在讀中體會井水特點、揭示寫作方法。教學中我主要抓住井水清的特點，引導學生抓重點詞“一顆一顆地數”“閃亮”“癡癡地”;抓嘆號、問號兩種標點朗讀體會，在反復朗讀中體會這一特點。充分體會到這一特點后，引導學生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學生觀察這一段寫法上的特點，進而使學生感悟到整段是先概括后具體的寫法，在此基礎上，追問學生：這一段寫井水很清很清，除了重點句，后邊用了“清”字嗎?讓學生弄明白文章是用一件具體的事來說明井水清這一特點的，這時老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來說明特點。

　　2.加強訓練。一是抓住主要內容給文章劃分部分。通過讓學生瀏覽全文說說寫了什么，梳理出文章內容，順勢引導學生將文章劃分為三部分。二是通過我忘不了 我更忘不了 兩個填空訓練學生說話，讓學生把讀懂的通過自己的語言表達出來，在說的過程中同時落實了本課書承載的人文教育。

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