一年級班主任工作反思

時間：2020-10-30 12:41:21 小學教學反思我要投稿

一年級班主任工作反思

　　班主任工作做得怎么樣是大家有目共睹的，下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于一年級班主任工作反思，希望能夠幫到您!

一年級班主任工作反思

　　一年級班主任工作反思一

　　作為一名新教師，工作第一年就帶一年級且是班主任，說實話我真的覺得壓力很大，依稀記得即將開學時去區里參加新教師培訓，一位專家曾說;“你們中有人教一年級嗎?不要小看一年級哦!若你教一年級同時又做班主任，那可以說這真是一個很大的挑戰!”我當時壓力又倍增，但是開學了，我只能頂著頭皮上，懷著忐忑的心情上完第一課，開學第一天也就這樣在匆匆忙忙中度過了。晚上拖著疲憊的身子繼續堅持布置尚未完成的教室文化建設，晚上躺在床上想反思一下一天教學及班主任工作，雖然很累，但過得很充實，同時每天有那么多張笑臉圍繞著我，我也覺得很幸福!

　　一年級學生，剛剛踏入接受正規學習教育的門檻，對學校的一切都是好奇的，他們能夠認真聽從教師的教育，是學生文明習慣養成教育的黃金階段。良好的行為習慣將直接作用到孩子將來甚至整個人生的歷程中!而良好的學習習慣，行為習慣都累積于平時毫不起眼的細節生活中。一年級兒童不同于中高年級學生，他們好動，好模仿，再加上不少孩子被家長溺愛，有些許壞習慣。所以班主任要注重學生良好習慣的培養。在這一個月里我就經常教育孩子見到客人、老師或同學要問好;同學之間要團結友愛，我們是同在一個大家庭里，要親如兄弟姐妹;課間不追跑打鬧、不踩草坪、不亂扔雜物等;看到每一片垃圾要主動撿起，爭做文明的小學生!此外，沒有規矩不成方圓，一年級要轉好課堂常規，因為一年級孩子在幼兒園散漫慣了，不懂課堂紀律，也沒有自控力，為了更好地調控課堂，我也學習了有經驗老教師的課堂常規口令，如：“小眼睛，看老師;小耳朵，仔細聽;小嘴巴，閉閉緊;小腰板，挺直了，小手，放平;小腳，著地等”通過這些口令的調控，我發現小朋友上課愛做小動作，和同桌講話的等不良行為得到有效控制，是他們逐漸養成了認真聽課的好習慣!

　　時間過得真快!轉眼已經走過了一個月了，孩子們也逐漸適應了小學的學習生活，由原來的不會排隊，找不到自己的位置，已經轉變成每天能在老師的幫助下快速將對整好;由原來的不會收拾盤子，已經轉變成能自覺將餐桌擦干凈;由原來的不會正確拿筆，已經轉變成能端正好寫字姿勢……他們的進步是我最大的收獲與滿足!

　　一年級班主任工作反思二

　　工作以來，今年是第一次當一年級班主任，如何成為孩子知識的啟蒙者、習慣的培養者，擔負起教育的“初創”任務，完成幼小銜接，成為擺在我面前的首要難題。半學期下來，通過不斷的摸索和思考，從茫然和不知所措中一路走來，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識，下面結合實際談談我的想法和體會。

　　一、培養良好的習慣

　　良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在繼續培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

　　1、低起點

　　一年級的學生，平均六、七歲的年齡，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養成良好行為習慣的'自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業;并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

　　2、細要求

　　一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規范學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

　　3 、強訓練

　　提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了。

　　4、常評價

　　一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。

　　二、真誠交流，細心呵護

　　一年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。

　　三、及時與家長交流溝通

　　一年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了家校聯系就學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。

　　作為一名一年級班主任，我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進。

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