小學(xué)語(yǔ)文浙教版第十冊(cè)《秦始皇兵馬俑》的教學(xué)反思
今天上午二三兩節(jié)課，給501班同學(xué)上了一堂完整的《秦始皇兵馬俑》。應(yīng)該說(shuō)基本完成了教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生來(lái)講這是第一次以這種嶄新形式來(lái)上語(yǔ)文課。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)很新奇，也很投，當(dāng)然也很緊張。
對(duì)好大一部分同學(xué)來(lái)講，跟普通的語(yǔ)文課相比，上這樣的課，心里多了一份緊張，甚至是擔(dān)心和害怕。這種感覺(jué)來(lái)自于他們無(wú)法熟練的操作電腦。和504班不同的是，501班同學(xué)是自己開(kāi)機(jī)，登陸瑞博網(wǎng)站的。盡管黑板上寫著網(wǎng)址，但還是有一部分同學(xué)不能迅速登陸，還有一部分同學(xué)登陸了縣教科研中心的瑞博網(wǎng)（網(wǎng)頁(yè)是一樣的），以致無(wú)法進(jìn)入。有的因?yàn)樽约旱拿艽a錯(cuò)誤，不能順利登陸。（電腦老師不在現(xiàn)場(chǎng)）這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉，應(yīng)該不會(huì)成為問(wèn)題。網(wǎng)頁(yè)之間的切換瀏覽，也應(yīng)該不會(huì)成為問(wèn)題。但在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，需要電腦輸入的時(shí)候，明顯看出學(xué)生動(dòng)作的緊張、生疏。當(dāng)然，也有動(dòng)作熟練，反應(yīng)迅速的同學(xué)，但為數(shù)不多。一道概括課文主要內(nèi)容的題目，在10分鐘時(shí)間內(nèi)，只有25位同學(xué)完成發(fā)表。從發(fā)表的格式看，學(xué)生對(duì)下劃線的處理，句子的規(guī)范性，標(biāo)點(diǎn)的輸入，顯然不夠規(guī)范。有的甚至復(fù)制了整個(gè)頁(yè)面（而不是一道題）。從第二課時(shí)的“想象仿寫”中的表達(dá)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)自己表達(dá)的語(yǔ)句的顏色、字體，非常感興趣，甚至有同學(xué)在文字中有機(jī)地配上插圖。這應(yīng)該是好事，但在初始階段，學(xué)生過(guò)早地把注意力轉(zhuǎn)移到這些與語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量無(wú)關(guān)的內(nèi)容上，就不見(jiàn)得是好事了。教師應(yīng)該正確及時(shí)地加以引導(dǎo)。
對(duì)教師來(lái)講，教學(xué)工作的內(nèi)容、方式，日復(fù)一日，很多時(shí)候是重復(fù)的，但用心從事，用心對(duì)待，你就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。秦始皇兵馬俑課后反思和教后感
課前，該班的`一個(gè)男同學(xué)捧著一個(gè)盒子，來(lái)到我的辦公室：“孫老師，你給我們上《秦始皇兵馬俑》這一課，要不要用這個(gè)？”邊說(shuō)邊打開(kāi)盒子，里面是五六件秦始皇兵馬俑的仿制品。我當(dāng)然喜出望外，對(duì)我來(lái)講，真是一個(gè)天大的驚喜。這比給學(xué)生看圖，要好得多了。學(xué)生竟為我搜集上課素材了！
在教學(xué)“栩栩如生的神態(tài)”時(shí)，該班學(xué)生的思維也是相當(dāng)活躍的，在談到“也許、可能、似乎”這一類詞語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生又想到了幾個(gè)4班同學(xué)未曾想到的詞語(yǔ)如“如同、猶如等”這些也是我備課時(shí)沒(méi)想到的。向?qū)W生學(xué)習(xí)！
第二課時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行“想象仿寫”的時(shí)候，又碰到了一個(gè)新的問(wèn)題。該道題504班學(xué)生已經(jīng)做過(guò)，501班學(xué)生再來(lái)完成這道題的時(shí)候，原有的答案就無(wú)法避免地出現(xiàn)在眼前了。當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法，能否讓原有學(xué)生的答案隱蔽起來(lái)，在課件中設(shè)置隱蔽的功能？中午，在和朱岳成老師談起瑞博的時(shí)候，也談到了這個(gè)問(wèn)題，就在談?wù)摰臅r(shí)候，我又想到了解決這個(gè)弊端的方法，就是在設(shè)置題目的時(shí)候，重復(fù)設(shè)計(jì)幾個(gè)文件夾，專夾專用。這樣就解決了重復(fù)使用的問(wèn)題，但無(wú)法阻止學(xué)生擅自進(jìn)入。隨后，我又馬上想到了課件第一層目錄的隱蔽功能，只要在第一層多設(shè)置幾個(gè)同樣的目錄，完成一個(gè)班的教學(xué)后，就把它設(shè)為隱蔽，這樣也就解決了重復(fù)的弊端了。只要去實(shí)踐，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。這話沒(méi)錯(cuò)！
午間，在和朱老師談?wù)摰臅r(shí)候，談到瑞博給數(shù)學(xué)帶來(lái)精彩的幾點(diǎn)：
1、即時(shí)生成，快速反饋，既節(jié)省時(shí)間，又提高學(xué)習(xí)效率。
2、利于課外拓展，能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。
3、拓展了學(xué)生課外作業(yè)的新渠道，新穎，高效。就在現(xiàn)在我又想到了瑞博課件的很重要的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它已超越了普通的課件（僅服務(wù)于教師的教），成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)件”。學(xué)生在家（現(xiàn)在雖然不多，但家有電腦的學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多）可以重復(fù)進(jìn)入課件，復(fù)習(xí)回顧，完成作業(yè)，當(dāng)然也和馬上共享同學(xué)的成果。午間，朱老師還提出了“雙刃劍”的說(shuō)法，我覺(jué)得也挺有道理，我們不能讓課件束縛原有的教學(xué)，用其利而避其害，尤為重要。我們還談到了瑞博格式生成的不穩(wěn)定性；數(shù)學(xué)測(cè)試卷的分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)答案的輸入的障礙；目前電腦室現(xiàn)有的條件（電腦的擺放、電腦桌的排列）對(duì)上課的不利影響等問(wèn)題，也覺(jué)得很有體會(huì)。交流出智慧！
你看，今天不是大有收獲的一天嗎？
【小學(xué)語(yǔ)文浙教版第十冊(cè)《秦始皇兵馬俑》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)反思10-09
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)反思12-26