小學(xué)英語《Day and Night》教學(xué)反思
我于4月6日參加學(xué)校的星光杯教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，本課我講解的內(nèi)容為四年級第九單元Day and night的故事教學(xué)。學(xué)校為了我校這次活動(dòng)，特意為我們請來了英語教研員，教研員的評課，對我的幫助很大。在教研員的指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1. 通過整體視聽故事，能理解故事大意；2. 通過教師語言描述和圖示，能初步理解頻度副詞的含義；3. 部分學(xué)生能在小組內(nèi)分角色朗讀課文；4.學(xué)生能通過故事學(xué)習(xí)，感受到尊重他們是一種美德。本課教學(xué)重點(diǎn)：對故事的整體感知和理解。教學(xué)難點(diǎn)：在故事中體會(huì)、理解頻度副詞的用法。
故事既是語言輸入也是后面學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要素材，是對整個(gè)單元結(jié)構(gòu)、功能和詞匯教學(xué)內(nèi)容的整體呈現(xiàn)。本單元故事講的是Ken和Ann來找Mocky一起去拜訪Uncle Booky。路上他們邊走邊聊，說起了日常生活習(xí)慣。到了Uncle Booky家他們找不到Uncle Booky，最后才發(fā)現(xiàn)Uncle Booky在樹蔭下睡大覺。故事前半部分重在通過對比呈現(xiàn)對經(jīng)常性動(dòng)作或活動(dòng)表達(dá)的方法以及早晨、下午的名稱，后半部分主要呈現(xiàn)頻度副詞的用法。頻度副詞是學(xué)生首次接觸的'內(nèi)容，這些詞可以在講故事的過程中通過教師語言的描述和教師自制的卡片進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詞匯的意義。
本課的教學(xué)特點(diǎn)有以下方面：
1、以故事為主線，貫穿始終。
本課從問題導(dǎo)入故事到逐圖講解故事，從模仿跟讀，到小組表演，從排序到復(fù)述，都保持了故事的完整性，讓學(xué)生自始至終都在感受故事，理解故事。
2、小組合作，自學(xué)課文，大膽嘗試。
本課我利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)P5——P9，并且讓同學(xué)給大家做展講，互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
3、利用圖片，挖掘已知
充分利用課文的圖片，盡可能多方位、多角度的去提問，如，圖一，我問了4個(gè)問題，如：Who are in the picture? Where is Mocky? Where is Mocky’s bag? What is Mocky doing? 這四個(gè)問題看似和課文圖片的聯(lián)系不大，但是，實(shí)際上，不但復(fù)習(xí)了who where what這幾個(gè)wh特殊疑問句，還幫孩子復(fù)習(xí)了上冊書中的地點(diǎn)方位介詞，對學(xué)生回憶舊知是很有幫助的，溫故才能知新。
4、利用板書，再現(xiàn)故事
記得說課時(shí)候，教研員說我的板書沒能體現(xiàn)出故事情節(jié)，后來，我也一直在想，自己的板書更像是單詞課或者句型課的板書，突出的是生單詞和重點(diǎn)句型，沒有體現(xiàn)到情節(jié)上，終于在上課的前一天，我才有了自己的想法。我在黑板上貼好人物頭像（人物），又通過畫出一條小路的方式，提示從誰去了哪里（地點(diǎn)）。然后分別利用小路作為分隔線，路上為Ann Ken Mocky干的事情，路下方位Uncle Booky干的時(shí)候，右上方貼好初生的太陽（提示故事發(fā)生時(shí)間），通過這個(gè)圖文并茂的板書，把故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)都表示出來了，這是我的主板書，副板書設(shè)計(jì)的是把本課的頻度副詞，按照發(fā)生高低的頻率降次排列，用詞條表示，可以移動(dòng)，這樣還可以方便最后復(fù)述故事加上這些頻度副詞，不然這么多詞，學(xué)生很難利用一節(jié)課的時(shí)間記住發(fā)生的頻度。
5、積少成多，提前準(zhǔn)備
本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是利用我的板書來復(fù)述故事，當(dāng)我指著板書開始復(fù)述的時(shí)候，班里的同學(xué)不約而同的和我一起說了起來，我很吃驚，也很高興，驚的是，因?yàn)橐郧皼]給學(xué)生練習(xí)過復(fù)述，真的沒想到學(xué)生能說；喜的也是因?yàn)闆]練過，沒給孩子任何鋪墊，但是孩子真的能做到簡單的復(fù)述。孩子有多大的能量，要看老師給予的是多少，孩子有多少潛能，要看我們怎么樣挖掘，不要低估了我們這些孩子的能力。
本課也有很多不足的方面，我分以下幾個(gè)方面說：
1、過于理性，少了感性
在學(xué)習(xí)頻度副詞的過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫孩子辨別、區(qū)別頻度副詞的表格，我用√表示干了的事情，后來經(jīng)過教研員的提示，我也立刻意識(shí)到，應(yīng)該用圖片的，應(yīng)該利用課文中出現(xiàn)的圖片，既幫孩子理解了頻度副詞，還幫孩子熟悉、鞏固了故事內(nèi)容，而且還能更吸引孩子的目光。
2、追趕時(shí)間，以一代全
有時(shí)候?yàn)榱俗汾s時(shí)間，我出現(xiàn)了對于一個(gè)問題，讓一個(gè)學(xué)生回答之后，馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的情況。這樣，時(shí)間是省出來了，但是，沒有照顧到全體，不知道別的學(xué)生是否理解了故事，是否理解了答案，應(yīng)該自己在多問幾個(gè)學(xué)生，或者自己在多重復(fù)幾次這個(gè)答案。
沒有完美的課堂，只有更好的課堂，所以，我將繼續(xù)努力，爭取上更好的課給學(xué)生，也給自己
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