小學英語對話教學的教學反思
《小學英語課程標準》指出，小學英語教學主要目的是使學生獲得運用英語進行交際的能力。而小學英語對話教學是培養學生語言交際能力的重要形式。
但是如何有效開展對話教學，提高學生的英語語言交際能力則是我們小學英語教師面臨的重大課題。結合我聽課以來的感想及我自身的教學經歷，我認為可以有從以下幾方面入手：第一，熱身活動，導入對話教學。熱身環節是教師進行英語對話教學的前奏，它有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松的學習氛圍。像TPR教學，通過這種聽聽做做的活動，能激活學生大腦思維，激發學生學習興趣，營造良好的學習效果。第二、創造情境，深入對話教學。在小學英語對話教學中，通過創造情境，可以把真實的生活融入到的'學習當中，激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主人。第三、靈活操練，強化對話教學。教師可以根據不同的情況適當選擇操練方法。可以用多樣化的操練形式提高學生學習的熱情，達到最好的學習效果。第四、設置任務，拓展對話教學。教師通過設置任務，對對話內容進行拓展，以檢測學生對于對話內容的知識運用情況。
對話教學是學生掌握知識，并綜合運用各種技能進行學習的教學形式和教學策略。在我目前的對話教學中，其實都已經是按照上面的四個部分來操作。但是如何把對話教學做到最優，把學習效果達到最佳，我認為從這四個方面入手，把每一個步驟，每一個環節做精，做細，想通透些。我想對話教學一定事半功倍了。談到這里，我才發現，原來我在對話教學上確實是欠缺思考的，不管是以上四個方面的哪一個方面，精髓就在于一個“巧”字。巧妙地設計好各個環節，就真的需要多動腦筋了。
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