小學語文家庭作業設計有效性的實踐研究語文教學反思
我們所說的作業一直以來就是寫寫生字，抄抄句子，讀讀課文，做做習題······形式比較單一。我們要想實現學生能力的有效提升，更好的實行對所學知識的鞏固，從而使學生的文化素養得以提高，就要用心的.去布置作業，布置有效的家庭作業，我們可以通過一些實踐性的活動，讓孩子們在活動中既學會知識，同時也提高了能力，實現知識的有效的遷移。
對于綜合性學習的內容，我們可以引導學生調查搜集相關的資料，并且要結合教學內容，有目的地調查，有計劃地搜集資料，有針對性地開展實踐活動，讓學生走入生活，去看，去問，去找，讓學生參與活動，增加親身體驗經歷，培養學生對信息的采集、處理和展示的能力。
如可以根據課文鏈接和綜合性學習的要求，展開輕叩詩歌的大門、詩海拾貝、與詩同行等內容的搜集，在學習的過程中，積極開展合作交流、資源共享、去粗取精。在這樣的過程中，孩子們的潛能被激發，他們愿意通過自己的努力去學習知識，在找，問，寫，記，說的過程中，能讓他們感受到學習的樂趣，體驗到了成功，讓他們有成就感。在這一過程中，他們不僅學到了知識，學會了合作，同時還提升了自己的能力，我們何樂而不為？
總之，家庭作業布置要想有效，真正起作用，真正起到對所學知識的鞏固，需要我們用心，要多途徑，有層次性的去做好。
【小學語文家庭作業設計有效性的實踐研究語文教學反思】相關文章：
小學語文閱讀教學有效性研究的意義與方法09-07
小學語文的教學反思01-16
小學的語文教學反思01-16
小學語文教學的反思01-22
小學語文作文的教學反思10-09
小學語文《荷花》教學反思01-28
小學語文教學反思12-05
小學語文《假如》教學反思11-29
小學語文坐井觀天教學反思12-26