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人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《我們身邊的痕跡》的教學(xué)反思
《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)環(huán)境觸覺(jué)的獨(dú)特感受。根據(jù)老師課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)及作業(yè)來(lái)看，效果還算不錯(cuò)，能潛移默化地傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大，很難讓每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色塊來(lái)表現(xiàn)。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。課堂的延伸應(yīng)有深度。在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，讓學(xué)生回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫(xiě)，沒(méi)能更好地挖掘知識(shí)的深度。一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到對(duì)身邊事物的“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而對(duì)它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
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