小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思范文
現(xiàn)在上高年級音樂課很沒意思，為什么？學(xué)生興趣不大，自顧自的講話，講他幾句，還和你頂嘴。他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連我也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上我反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象。什么原因呢？可能是我課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低，音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。我想應(yīng)該不單單是我有這種事，其她的音樂老師也有這種情況，尤其是欣賞課。
我們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的.我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。
這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。
既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我想以后上高年級的音樂課也應(yīng)該讓它動起來，少坐琴凳多挪窩，讓學(xué)生自己觸摸樂器，感受音樂，提高他們的積極性，成為他們喜歡的音樂課！
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