關(guān)于小學(xué)品德與生活課神奇的種子的教學(xué)反思
（1）教學(xué)目標綜合性。
品德與生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合。基于這一點，我把這一課的教學(xué)目標定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認識一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。
（2）課堂教學(xué)生活化。
本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗切入和展開，教學(xué)從生活中來，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動進一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。如最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會更佳。
（3）課堂教學(xué)活動化。
根據(jù)一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.熱情。讓學(xué)生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
（4）營造師生民主平等的氛圍。
教學(xué)中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學(xué)生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進行律動，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
導(dǎo)入用了書中的有關(guān)黃豆的那一部分，因為書中出現(xiàn)了，我就要用，盡管與我的思路聯(lián)系很小，這也就起到了畫蛇添足的作用。課上的不如人意，有沒有備好學(xué)生的這一重要因素在里面。沒有以學(xué)生為本，沒有考慮到學(xué)生的知識水平，沒有了解學(xué)生的思維狀況，無論是課上的活動還是本課的延伸，教師都與學(xué)生產(chǎn)生了一定的距離，沒有深入到學(xué)生中去，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生的主動意識與主體性。
在課上遇到了出乎意料的情況，比如學(xué)生說用涼水洗腳挺舒服。課上出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我覺得無從下手，頭腦不靈活，隨機應(yīng)變的能力需多多鍛煉。
啟發(fā)、點拔、評價語不到位，沒有特點。提示后學(xué)生們說不到，說不好的問題，就心急起來，也就自己說了出來。評語也沒有做到為活動目標服務(wù)的作用。
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