小學語文《山行》教學反思
古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；所以對于我們教師來說古詩教學也是個難點。在本堂課中如何引導學生朗讀詩，理解詩意，背誦都是一個非常艱巨的任務，因此，我在古詩教學前反復思考了如何給學生創設自由、和諧、民主、開放的學習環境，如何引導學生自主探究、感悟詩境？在課堂中我是這樣去做的：
（1）通過小組合作，讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，生生交流等環節，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。教給學生多樣的感悟方法。多層次的誦讀。“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節奏鮮明，音律和諧，我采用了一些手段和方式給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
（2）要求學生質疑。鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發討論式的'教學方法，活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。教學中學生對“寒山”“霜葉”的理解，也通過我的講解理解大意。
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