小學(xué)《我又長(zhǎng)高了》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)《我又長(zhǎng)高了》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我又長(zhǎng)高了》一課，主要是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，體會(huì)米的實(shí)際意義。我在課前備課時(shí)曾想該怎樣導(dǎo)課呢？是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)同學(xué)的興趣呢？后來我還是決定讓同學(xué)實(shí)際丈量一次身高，一是讓他們切實(shí)感受到：自身長(zhǎng)高了；二是讓他們體會(huì)到丈量在生活中的用途。
一開始上課，我就問小朋友們：“第一節(jié)課我們?nèi)フ闪苛松砀撸瑢W(xué)們丈量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們異口同聲地說：“我發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)高了。”我隨即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀？”“誰(shuí)想知道老師有多高？先猜一猜吧！”然后，給每個(gè)小組一根和教師身高等長(zhǎng)的.繩子“請(qǐng)小組合作，用昨天學(xué)過的‘厘米’為單位，在２分鐘之內(nèi)丈量出教師有多高？”小朋友們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作丈量起來。些談話導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好，同學(xué)沉溺在自身長(zhǎng)高的喜悅中，愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，生長(zhǎng)的快樂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的心理空間。所以我覺得情境設(shè)計(jì)不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報(bào)的結(jié)果是：有幾個(gè)組沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)丈量出來，只有１組測(cè)出了接近正確答案的結(jié)果。同學(xué)沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的，我這樣設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)體驗(yàn)到：在短時(shí)間內(nèi)用“厘米”為單位丈量較長(zhǎng)的物體時(shí)，既慢又容易出錯(cuò)。我趁機(jī)告訴大家：“你們丈量得慢是因?yàn)椤迕住且粋�(gè)小朋友，今天假如認(rèn)識(shí)一個(gè)大朋友，你們就會(huì)很快很準(zhǔn)確地測(cè)出結(jié)果，他就是‘米’。”很自然的引出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較勝利的一點(diǎn)。
整節(jié)課同學(xué)動(dòng)手操作，合作互動(dòng)；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
我覺得缺乏的地方是：個(gè)別環(huán)節(jié)的處置不夠細(xì)致，假如能更加緊湊一些，效果會(huì)更好。
【小學(xué)《我又長(zhǎng)高了》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思12-02
小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思（通用5篇）06-11
小學(xué)數(shù)學(xué)課后的教學(xué)反思范文（通用5篇）07-02
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀的教學(xué)反思（通用8篇）05-19
數(shù)學(xué)課《中心對(duì)稱圖形》教學(xué)反思01-20
高中數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思范文06-12
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思15篇10-09
高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)反思06-30