小學教學反思《我們身邊的痕跡》
《我們身邊的痕跡》是“造型、表現”領域里的一課內容，是“版畫系列”中的一節，是使學生認識身邊的肌理美感，學習簡單的拓印技巧的版畫起始課。這節課利用生活中的肌理做效果，超越繪畫的范圍，達到新的視覺效果。
本課以新的藝術形式啟發學生的好奇心，用拓印的方法去主動發現我們身邊的、也許常常會被我們忽視的許多奇妙的痕跡，發現生活的美，體會整個過程的經歷，并思考這些奇妙的痕跡將來可以怎樣巧妙的運用到我們美術創造中去。我們在對童年的記憶中，大概都會記得“拓硬幣”的游戲，它令我們迷戀而神往。我們的孩子在扔下畫筆輕松地在摩擦中獲得藝術作品。這是一件奇妙無比、情趣盎然的事，讓學生們在玩中學、學中玩，主動去發現藝術，創造美，加深對藝術領域的認識。
對教材有了一定的了解和分析，才能把握正確的方向和目標更好地落實教學。本課目的是能夠發現、采集不同的肌理的材料并利用材料再創作，學會觀察、學會體驗、發現問題。滲透學生對生活美、環境美的審美意識，培養學生的創造能力。重點在感知中采集不同材質的肌理，難點是拓印的技巧。學生們在課前應采集樹葉，查閱資料，收集帶有紋理的物品。以探究合作的形式學習本課。
為了讓學生更好地學習，體驗學習的樂趣，在導課環節我利用了學生喜歡而又有神秘感的魔術形式，引起學生的極大興趣，吸引了孩子的`注意力，變完后，讓一名同學去觸摸，用感官體驗告訴急不可待的學生們是一個有紋理的瓶蓋，如此簡單明了地點明了課題“痕跡”。
課題的明確，加上教師引導性的語言“你們都見到過那些帶有痕跡的物品”同學們的腦海中飛快地搜索這類信息，然后積極地宣布所知道的事物，如鑰匙、錢幣、鞋底等。這時再出示與其相對應的拓印，直觀地讓學生認識到有紋理的物品會變成一張畫。有了這種新奇的興趣，再去欣賞更美的藝術品，這時同學們迫切想知道怎樣才能畫出這樣的作品?此時告訴同學們它不是畫的而是印的，然后讓他們去動筆探究拓印。學生積極主動的參與，但拓印的結果學生間大不相同，這樣同學們探索出了拓印的方法，也暴露了拓印的不正確方法，教師加以指點教學效果大大提高。最后讓同學們在生活中去尋找，在教室尋找有痕跡的東西。既完善了課題，又布置了課堂作業。
學生離開自己的座位是那樣的輕松，加上不用畫的畫，他們是那樣的興奮，最后讓他們的作品組成一幅大畫，落實了合作創造的精神。提升了教學效果。
這節課學生始終是在師生互動中進行，在輕松愉悅興奮的氣氛中進行，學生對美術學習的興趣大增，既培養學生的合作探究、自主學習的能力，又提高了創新意識及審美情趣，為今后的學習奠定了良好的基礎。
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