小S，女，23歲，本科
基本情況：師范類中文專業(yè)
朋友評價：性格文靜，善文字不善口頭表達(dá)，不善于人溝通
希望職業(yè)方向：能夠發(fā)揮自己文字特長的工作
工作經(jīng)歷：中學(xué)語文教師，兩年工作經(jīng)驗(yàn)
面臨問題：
在兩年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己并不適合做老師，雖具備相應(yīng)的學(xué)歷，但不具備老師應(yīng)有的管理學(xué)生能力，課堂上調(diào)動學(xué)生積極性的能力亦不夠，所帶班級成績并不理想，學(xué)校對其工作表現(xiàn)不是很滿意，小S自己也很苦惱。但學(xué)校工作環(huán)境穩(wěn)定，福利優(yōu)厚。再者轉(zhuǎn)其他行業(yè)的可行性有多大?應(yīng)該轉(zhuǎn)其他什么行業(yè)合適?
設(shè)計(jì)意見：
重新?lián)駱I(yè)，建議嘗試廣告公司內(nèi)文案，多媒體行業(yè)文字編輯，傳統(tǒng)媒體行業(yè)文字工作
設(shè)計(jì)理由：
從小S的性格特點(diǎn)分析，小S的確不適合教師行業(yè)，教師不僅需要相應(yīng)所教學(xué)科的學(xué)科知識，更需要懂得如何管理學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。文靜，不善表達(dá)的小S雖具備專業(yè)的學(xué)歷資質(zhì)，但顯然不具備教師應(yīng)有的教學(xué)技巧。
從小S的職業(yè)興趣分析，小S希望能夠發(fā)揮自己的文字特長，而中學(xué)語文教師一職缺少創(chuàng)意興，顯然不是小S興趣所在。作為教師的不成功更導(dǎo)致小S心中很是苦惱，很沮喪。教師一職不僅沒有滿足小S的興趣，反而由于工作不順利嚴(yán)重打擊了小S的自信心 。
小S應(yīng)該轉(zhuǎn)行，但應(yīng)該轉(zhuǎn)什么行業(yè)?轉(zhuǎn)行的成功幾率有多少?通過分析，我們認(rèn)為：小S雖然不善管理學(xué)生，口頭表達(dá)差，但小s文筆優(yōu)美，文字能力強(qiáng)，其內(nèi)心職業(yè)傾向也是希望發(fā)揮自身的文字能力。故我們推薦小s從事廣告行業(yè)文案職務(wù)或媒體文字編輯類工作，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達(dá)能力要求不高，相對重視個人的文字創(chuàng)作能力，無須過多與人打交道，對于小s正好揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，轉(zhuǎn)行的成功幾率也較大 。
專家評點(diǎn)：
從師范類大學(xué)生到中學(xué)教師似乎是理所應(yīng)當(dāng)，順理成章的事，然而實(shí)踐中有太多例子表明，一個師范類畢業(yè)生并不一定就是一個稱職的教師，據(jù)可銳咨詢公司研究成果，職業(yè)成功必須全面具備專業(yè)技能，學(xué)歷資質(zhì)，良好綜合素質(zhì)三方面因素。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，小s在教師崗位上可以說很難成功。眼前教師工作的確能給小s帶來穩(wěn)定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現(xiàn)，這個“穩(wěn)定”還能維持多長?所以，小s必須果斷做出選擇，重新?lián)駱I(yè)，找一份真正適合自己發(fā)展的工作。
案例總結(jié)：
工作經(jīng)驗(yàn)在2-3年階段的職業(yè)者，往往會發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初剛剛走出校門時懵懵懂懂選的工作并不適合自己，于是就面臨一個重新?lián)駱I(yè)的問題。專家認(rèn)為：這一問題表面上看是“擇業(yè)“的問題，實(shí)質(zhì)是“發(fā)展”的問題。正是因?yàn)楫?dāng)初選的工作不適合自己，不能提供職業(yè)生涯的發(fā)展點(diǎn)，所以才須重新?lián)駱I(yè)，重新找尋適合自己的發(fā)展點(diǎn)何在。所以，職業(yè)者必須果斷轉(zhuǎn)行，不能猶豫。而且，重新?lián)駱I(yè)也不再是簡單的再找一份工作，必須按照自身性個能力特點(diǎn)，個人價值傾向，結(jié)合職場情況，準(zhǔn)確定位適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。