眼下，高考錄取即將拉開序幕，不少家庭為選擇孩子的就讀專業煞費苦心。由此，上海師范大學心理系教授王一敏等專家認為，職業規劃教育應該提早開展，至少要從小學高年級開始抓起。
職業規劃教育發源于美國，在上世紀７０年代達到高峰。當時整個美國都在推廣和實施“生涯教育”，重點放在人的全部生涯，按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實施，使學生獲得謀生技能，并建立個人的生活形態。
如今，在發達國家，職業生涯教育已非常普及，基本從中小學就開始系統傳授職業規劃知識，高中學校擁有專業的職業規劃隊伍。而在我國，職業生涯規劃幾乎還是一個新名詞，中小學基本沒有這方面的教育，就是在高校，系統開展職業生涯規劃指導的也只是少數，更多的是就業前的“急就章”。
“其實，一個人從開始接受教育起，都是為將來的職業作準備的。”王教授表示，只是對職業的選擇經歷從不自覺到自覺的過程。
由于缺乏系統的職業生涯教育，我國很多學生對自己的職業發展途徑十分模糊。有一項調查顯示，在校大學生對畢業后３—５年內自己職業生涯進行規劃的有１６．５％，有模糊想法或“到時候再說”的為２６．８％，而“不知道自己將來做什么”的竟高達５２．５％。即使畢業后就業，短時期內的跳槽率也很高。
在發達國家的職業規劃教育中，孩子們的興趣愛好或自身理想是十分重要的部分。華東師范大學心理咨詢中心副主任張麒告訴記者，他們曾去內地一個中學為高三學生做心理輔導，有一個尖子生苦惱地說，自己出于興趣想考上海某大學，但學校為了保證名校錄取率，堅決要求他考清華、北大。而家長不顧孩子喜好，逼迫孩子選擇熱門專業的就更多了。“孩子不被看作一個完整的、有獨立人格的人，專業或職業由家長或老師決定，導致孩子缺乏自覺和責任意識。”有心理專家表示。
據專家介紹，在進行職業規劃教育時，既要了解當前整體就業環境和就業趨勢、行業現狀及發展前景、就業機會及家庭環境等外在因素，更要從自身角度出發，了解和分析“我喜歡做什么、我適合做什么、我擅長做什么、我能夠做什么”。