中文專業的教師職業規劃

　　1、職業規劃之自我分析
　　我2002年北京教育學院教育管理專業畢業并拿到了教育學學位，有著一定的教育理論知識和教育教學技能，范文之職業生涯規劃：教師職業規劃書。工作6年，主要從事語文教學，并擔當班主任工作，有一定的語文教學經驗和班級管理水平，曾系統的學習過心理學，能根據學生的年齡特點分析學生心理，針對學生的個性差異因材施教，有愛心，對學生友好、親切，有耐心。愛崗敬業，有上進心，能以身作則。性格開朗，心胸開闊，不計較個人得失，有很強的適應能力。中文出身，喜歡中外古典文學，有一定的修養和內涵。
　　2、定職業目標：
　　通過自身努力使自己成為語文學科的骨干，樹立個人品牌，最終成長為一名學生喜歡，家長放心，社會滿意的語文教師。
　　3、規劃、發展階段：
　　近期目標：
　　一年內成為學生喜歡的教師。
　　兩年內在語文學科領域里形成自己的教學特色，成為本校語文教學骨干。
　　三年內爭取成為校五級星級教師、五星級和十佳班主任。
　　遠期目標：
　　五年內努力使自己成為區級語文骨干教師，形成自己的教學風格。
　　4、具體措施：
　　加強學習，提高素養。
　　每天利用中午休息時間學習教育教學理論用書，來提高自己的教育理論水平，適應教育形式的發展。
　　反思自己的教育教學，寫反思日記來促進自己的發展。
　　堅持聽課，抓住向優秀教師學習的機會，提高自己的教科研能力。
　　多媒體在教學中的應用，豐富教育教學形式，以適應教育教學發展的要求。
　　通過調查問卷的形式了解學生的內心世界，掌握學生的認知特點，消除老師與低齡學生的代溝。根據學生的認知特點開展教育教學活動。
　　極參加學校教科研活動，主動承擔研究課，虛心學習，刻苦鉆研教材，認真備好每一節課，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平。
　　加強實踐，積累經驗。
　　主動上研究課，主動請同事、領導、教研員來聽課、評課，以盡快提高教學水平。
　　我班的孩子的特點，對學校倡導的“自主合作探究”的學習方式進行教學實踐。
　　每周進行總結及深刻的反思。總結經驗，查找不足，針對查擺出的問題對教育教學進行修整。
　　針對我班學生的個性差異，尋找個性與共性的結合點，實現教育教學的整體化與個性化。
　　發揮特點，樹立自己的教育教學風格。
　　作為中文專業的教師，培養班級學生對文學的興趣，形成良好學習氣氛，提高學生的文學素養。利用自身優勢，加強雙語教學實踐，培養學生英漢語口語交際的能力。生命的價值在于永無止境的追求，我要在追求中奮進，在追求中發展，在追求中超越……