教師職業生涯規劃優秀范文

　　要了解教師職業生涯規劃,我們先要明白什么是是生涯,職業生涯,教師職業生涯。何謂"生涯"就是一生重要工作的綜合,是以以職業為中心,但又不僅僅限于職業層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母；學校:學習者；職業:生產者；社會:公民,消費者,休閑者,退休者。是自我認知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發展,自我實現的過程。
　　生涯規劃即一個人生涯過程的妥善安排。職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程,是指一個人一生連續從事和承擔的職業,職務,職位的過程。
　　教師的職業生涯,是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程。因此,教師的職業生涯規劃,是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃,具體包括:對教師職業的選擇,對教師職業目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環境條件的考慮。
　　教師的職業生涯和教師的專業發展的關系
　　教師專業發展是一個流行的概念。教師的專業發展,是指教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業素質各個方面(專業態度,專業知識,專業能力)的一起成長,也指一個有步驟和階段性的成長過程。教師職業生涯和教師專業發展基本是一個意思。它們的區別,只在于生涯比較中性,而發展帶有目標和價值性。
　　為什么做職業生涯規劃
　　一般印象而言,中學教師的工作穩定,步調規律且單純,還需要有生涯規劃嗎答案是肯定的。教師的生涯發展是為自己規劃出自己的「心靈藍圖」(mindmap),也是一種「虛擬實境」的演練。
　　在教師的生涯發展方面,必須作系統的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規劃,實屬重要。
　　(一)終身教育的需要
　　20世紀70年代以后,終身教育(lifelongeducation)理念日受重視,生涯發展的研究,已不只偏重個人的職業選擇方面,進而擴大到個人自我潛能的發揮。
　　如何使人生各階段的潛能達到最大實現的可能性,逐漸成為生涯發展研究的重要課題；換言之,不僅要使個人樂在工作；而且也要使個人能安享晚年。教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發展和生涯規劃的重要性。
　　教師逐漸體會到在職進修的必要性,光憑過去所學的知識和經驗,實很難勝任目前的教學工作,必須不斷地進修,吸取各種經濟,政治,科技和教育知識,以擴大知識領域,提升專業能力。
　　所以,教師生涯能力的規劃與發展,越來越凸顯其迫切性。
　　(二)教師自身發展的需要
　　教育質量的提升,主要系于教師能否將教學工作當作終生的志業,或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業。
　　因此,教師必須有自我發展需要。教師要具有自我發展意識
　　教師的自我發展意識,按照時間緯度,其內容構成至少包括三方面:
　　——對自己過去發展過程的意識
　　——對自己現在發展狀態,水平所處階段的意識
　　——對自己未來發展的規劃意識。
　　"理智地復現自己,籌劃未來的自我,控制今后的行為",使得"已有的發展水平影響今后的發展方向和程度",使得"未來發展目標支配今日的行為。"
　　教師發展應有的模式:"自我認識和自我反思——制定職業生涯規劃——理論的學習和準備——實踐和行動研究——總結提升"。
　　傳統的模式:學校要求——學校組織學習——教師實踐——總結。