3年以后要攻讀教育碩士研究生，力爭用3至5年的時間成為學科內的骨干教師，樹立終身學習的觀念不斷學習和反思新課程的教學理念……本學期開學以來，哈市一些中學教師開始規劃自己的職業生涯。
據了解，為了設計自己的職業生涯，每名教師都將自己的成長經歷裝入成長檔案袋，并根據對自己的正確認識，設計出短期職業規劃。
哈市秋實中學陶英老師是初二的數學教師，她說，要想制訂自己的職業生涯計劃就必需了解自己的現狀，自己的優點是什么，自己還有哪些不足。在看清楚自己的現狀以后，再把每一項教學工作做細、做實，從備課、上課到聽課、評課的各個環節，逐步實現自己的既定目標。
初二語文教師馮妍在談到自己的職業生涯規劃時說，她要樹立終身學習的思想，根據英語的學科特點進行知識儲備，不斷更新知識。3年以后攻讀教育碩士學位，提高自己的教學水平。馮妍說，她上大學時學習計算機的知識有限，想在短期內提高計算機能力，提高課堂教學質量。每天做好讀書筆記，力爭3至5年內被評為中級教師。
教師劉瑩說，她的職業生涯設計主要在班級管理和優化教學兩個方面，想實現這兩個方面的突破必需有廣博的知識，所以她短期的職業計劃是提高自身修養，多學習專業知識。
據秋實中學相關負責人介紹，教師進行職業生涯規劃是件好事兒，但有些教師對自己職業規劃的內容過于空泛，所以學校在這方面會定期給予指導，幫他們制訂和完善職業規劃。教師一年內對職業規劃內容的實現情況，學校會組成專家組給教師“把脈”，讓教師明確奮斗的方向和存在的不足。優質的教師職業生涯規劃已經在學校內收集成冊，供沒有經驗的教師借鑒。而學校也會根據教師職業生涯規劃的內容在校內開展教師基本功的培訓和開展各種教師中的賽課，并推薦教師參與全國的授課大賽。
教育專家認為，教師的成長質量決定了學生的成長質量，所以教師對自身的職業生涯進行規劃很有必要。