新聞傳播學類專業(yè)培養(yǎng)具備系統的新聞理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識.熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯、記者與管理等工作的新聞學高級專門人才。
新聞傳播學專業(yè)主干課程：
新聞學概論、傳播學通論、外國新聞事業(yè)史、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪學、新聞寫作、新聞編輯學、新聞攝影、新聞攝像、廣播電視新聞學、網絡新聞學等。
新聞傳播學專業(yè)培養(yǎng)目標：
本課程的目標是通過中西方傳播學理論和實踐的系統學習，使學生對傳播學的發(fā)展，各種理論、流派有一個全面的掌握，同時更重要的是要培養(yǎng)學生利用傳播學知識，針對生活中紛繁復雜的傳播現象，進行思考、辨析以及進行各種傳播實踐的實際能力
新聞傳播學專業(yè)就業(yè)前景：
新聞與傳播學教育在世界范圍內都是看好的。目前在美國大約有14萬學生在進行4年制的新聞學與大眾傳播學課程學習。據新聞與大眾傳播教育協會(AEJMC)的年度調查，在1998-1999學年度，估計有35000名學生取得了學士學位，3000名學生取得了碩士學位，1000名學生在讀博士。(Beasley，2001)那么，市場對新聞教育的需求到底有多大呢?美國報紙主編協會(ASNE)的調查顯示，2001年美國日報凈裁2000個記者職位。過去美國媒體用人量的標準是，每1000份發(fā)行量就有1位工作人員，現在這幾乎成了神話。據2002年5月的調查，僅《紐約時報》接近此數，《華爾街日報》每3000份發(fā)行量有1人，《今日美國報》則是每5250份銷量才有一人。而同時，美國大約有300份報紙縮減版面和規(guī)模。1999年，新聞與傳播專業(yè)畢業(yè)的學生進入傳播領域工作的有65.1%。在美國，報刊、廣播電視、公關公司、廣告公司、新媒體領域，都更愿意雇用新聞與傳播學專業(yè)畢業(yè)的學生。一些人認為這是因為這些畢業(yè)生隨處可得、人工費用相對低廉而且還經過了必要的訓練。但是，不少學生沒有找到他們打算進入的領域和想要就業(yè)的崗位。
新聞教育的目標主要是滿足傳播媒體的需要。近3～5年內，中國政府對新聞傳媒將繼續(xù)奉行控制規(guī)模、優(yōu)化結構、提高質量、增進效益的方針，傳媒基本上維持現有的規(guī)模，對新聞學類畢業(yè)生需求量有限。據調查，北京、上海、廣州等經濟發(fā)達地區(qū)的傳媒對本科畢業(yè)從事一般新聞采編工作的人才需求量已接近飽和，今后不再錄用大專層次的畢業(yè)生。(何梓華，2001)同時，各類非新聞專業(yè)畢業(yè)生也蜂擁至媒體希望分食一杯羹。研究顯示，2000年以前大約50萬新聞從業(yè)人員中，只有3萬人員來自新聞專業(yè)，也就是說，95%的從業(yè)人員來自其他專業(yè)。《北京青年報》每年招聘記者，報名與錄用的比例在50：1左右。
為了緩和專業(yè)點發(fā)展過猛帶來的供大于求的矛盾，教育部多次提出，新聞學類專業(yè)屬于長線專業(yè)，要適度控制發(fā)展規(guī)模，應在現有專業(yè)點的基礎上，著力提高畢業(yè)生的質量。但收效不大。當然，在政策范圍內媒體的增多和擴容，還是給了新聞人才一定的空間，據最近一項調查結果顯示，目前北京市場最急需的人才是媒介、咨詢等行業(yè)，而不再是前幾年的IT、商務行業(yè)。(《北京青年報》，2002年6月10日p.36)只是市場對新聞人才的要求更高了。
新聞傳播學類學生就業(yè)現狀及難點
截至2015年底，我國共有681所高校開設了新聞傳播學類相關專業(yè)，7個專業(yè)布點數達到1244個，在校本科生約23萬人，占到高校在校本科生人數的1.4%。就業(yè)人數逐年增多，方向相對豐富，前景相對樂觀。2013年底，教育部高等學校新聞傳播學類專業(yè)教學指導委員會在全國范圍內開展了關于新聞傳播教育的專項調研，參與此次調研的高校386所。根據此次調研發(fā)現，我國當前新聞傳播學類專業(yè)學生的就業(yè)主要呈現以下幾個特點。
1.就業(yè)方向及前景
就業(yè)方向相對豐富
新聞傳播學類專業(yè)學生的就業(yè)方向主要包括傳統媒體、新媒體、政府部門以及各類傳媒機構、廣告公關公司、媒介研究公司、高等教育院校也為新聞傳播學類專業(yè)學生提供了一定數量的就業(yè)崗位，進一步豐富了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。 等。隨著社會的發(fā)展以及媒體融合時代的到來，傳媒行業(yè)正處于發(fā)展的上升時期，為相關專業(yè)的畢業(yè)生提供了多方面的選擇。
就業(yè)前景相對樂觀
根據教育部新聞傳播學類教學指導委員會2013年底對新聞傳播教育的調研結果顯示，我國新聞傳播學類專業(yè)學生的就業(yè)率達80%以上，就業(yè)前景相對樂觀，但各地區(qū)也呈現出了不同的特征，欠發(fā)達地區(qū)的學生就業(yè)率明顯低于發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生。
2.就業(yè)難點
主流媒體就業(yè)率偏低，就業(yè)滿意度不高
由于傳統主流媒體行業(yè)的崗位設置幾乎處于飽和狀態(tài)，每年為應屆畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位較少。畢業(yè)生想要進入專業(yè)對口的媒體單位比較困難，從而大量流入了與專業(yè)相關的其他行業(yè)。
用人單位對畢業(yè)學校的層次要求較高
“985和211高校的學生優(yōu)先考慮”幾乎是熱門單位的一致要求。而很多用人單位雖然沒有在招聘啟事中明確提出對學校層次的要求，但是在簡歷篩選等考察過程中會實際考慮這一點，二本、三本院校畢業(yè)的新聞傳播學類專業(yè)學生幾乎與省級和中央級媒體無緣。
用人單位對復合型人才需求提高
在實際招聘中，用人單位更加看重畢業(yè)生的綜合能力與素質，對畢業(yè)生掌握融合技能的要求越來越高。與此同時，現在用人單位多青睞經驗豐富、人脈廣、具備專業(yè)實踐能力的畢業(yè)生，忽視應屆畢業(yè)生敢于吃苦、可塑性強的優(yōu)點。
另外，還存在就業(yè)地區(qū)不均衡、用人單位對專業(yè)認知不足、自主創(chuàng)業(yè)同質化嚴重等問題。
3.應對策略
面對現狀,要想解決新聞傳播學類高校畢業(yè)生的就業(yè)問題,我們需要政府、社會、高校及學生個人等各方的共同努力。
重構人才培養(yǎng)體系，適應社會發(fā)展所需
媒體融合時代的到來給新聞傳播教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，原有的課程體系以及人才培養(yǎng)模式已經不能夠適應快速變革的媒體發(fā)展需要。面對這種情況，所有新聞傳播專業(yè)院校都應該重新審視人才培養(yǎng)方案、課程設置，結合融合時代新聞傳播的特點來進行教育教學改革，注重學科交叉，堅持理論結合實踐，提升學生的動手能力，培養(yǎng)學生的融合技能，以適應用人單位對人才的需求。
加強就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀
面對競爭日趨激烈的就業(yè)市場，僅有課程的學習是遠遠不夠的，各新聞傳播院校應創(chuàng)新就業(yè)指導的形式，通過主題教育、個性咨詢、講座論壇、舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生經驗交流分享等方式來提高就業(yè)指導的針對性和實效性。與此同時，要加強畢業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，逐步改變學生的擇業(yè)觀念，動員畢業(yè)生“入主流、去地方”，使畢業(yè)生接受“先就業(yè)、后擇業(yè)”的理念，提高畢業(yè)生的心理素質，正確對待新形勢下的擇業(yè)與就業(yè)。
強化通識教育，提升學生自身素養(yǎng)
要不斷強化通識教育，進一步加強學生的文化底蘊。此外，在重視專業(yè)教育的同時，高校應該以馬克思主義新聞觀為統領，將其融入育人的各個環(huán)節(jié)，通過多種形式的學習，幫助學生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學生具有明辨是非、獨立思考和判斷的能力、與人合作的團隊精神等諸多優(yōu)良的品性，以加強畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。
改善辦學條件，增強教學能力
高校要加強校電視臺、校廣播臺、校報等校園媒體的建設，為學生提供課內外實踐學習的平臺，提高學生的專業(yè)水平;另一方面，高校要根據媒體發(fā)展的實際加強教學硬件設施的建設，為學生配備專業(yè)實踐所需的實驗室以及相應的配套設施。可以多聘請新聞單位的資深專業(yè)人士為兼職教師;選派缺乏實踐經驗的青年教師去媒體兼職或從事課題研究等。
加強實習基地建設，拓寬就業(yè)渠道
新聞傳播院校應高度重視實習實踐基地的建設，組織學生利用課余時間或寒暑假開展“認識實習”“專業(yè)實習”，一方面加強學生的實踐能力，增強學生的實踐經驗，提高學生的職業(yè)適應性，另一方面深化學生對于實習單位的感性認識，開拓畢業(yè)生就業(yè)范圍，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量，增強就業(yè)競爭力。
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