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教師教案備課情況檢查總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的教師教案備課情況檢查總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20××年9月26日—9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：
一、電子教案
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課；
3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；
4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；
7、xx教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；
8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；
2、普遍沒有評價設計；
3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0；
4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本；
5、極個別教師沒有及時進行反思；
6、少部分教師部分課時沒有板書設計；
7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。
二、教師風格個案
（一）可取之處：
1、普遍書寫工整；
2、評價設計較之前有較大的提高；
3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；
4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課；
5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺；
7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。
（二）不足之處：
1、課時量不足。9·18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應當有15個課時；
2、學習目標敘寫不夠規(guī)范，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準；
3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重；
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；
5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失；
6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格。
三、提議：
1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；
2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施；
3、書寫格式應盡量規(guī)范，電子教案排版應按照學校統(tǒng)一規(guī)定設置。整體排版科學、有條理，環(huán)節(jié)齊全；
4、電子教案教學流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備；
5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情；
6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點；
7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路；
8、教學反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注；
9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。
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