小學生作文評語通用15篇
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學生作文評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生作文評語1
在童話書里，
夾著一枚銀杏葉。
有森林的幽香;
有露珠的清香;
還有花的芳香。
只要一枚銀杏葉，
就能把四季的森林，
長久保持在心里。
【點評】本篇詩歌非常富有浪漫卻不失寧靜的氛圍，全詩充滿了童話色彩和豐富的想象。清新的文風和流暢的言辭也為本詩增色不少，詩歌營造出一種悠遠而安寧的意境，簡直讓人不敢相信是出自小作者這個年齡之手。總之是很棒的佳作!
小學生作文評語2
1、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
2、文章很有說服力，也發人深思。從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。
3、對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學的趣味性和知識性，讀來饒有興味。
4、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
5、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
小學生作文評語3
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生……的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。……點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、開頭出手不凡，吸引讀者。
6、開頭打動人心，具有真情實感。
7、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
8、文章選材新穎，激起讀者讀下去的.欲望。
小學生作文評語4
在我學過的許多古詩中，讓我最為深刻的是清代詩人鄭燮寫的一首古詩——《竹石》。
當春天還沒到來，竹子就在地下萌發了。第一場春風拂過，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插云天。頎長的竹干，雖然纖細，那并不孱弱。狂風來了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風的呼嘯中依舊快樂的舞蹈著。暴雨來襲，竹子也充分顯示著高潔的品格，不為之所動。.它不畏艱險，堅韌不拔。
【教師評語】這篇文章作者通過寫自己讀《竹石》這首詩，告訴我們竹子的品質。文章通過寫“竹子發芽”、“直插云天”、“橫眉冷對狂風”、“不畏艱險”等，不僅寫出了竹子的外形美，同時也表現了竹子“堅韌不拔”的品質。
小學生作文評語5
1. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛
2. 小學生能有這樣的體會令人刮目相看
3. 對…的比喻用得妙
4. 運用多種感官描寫十分仔細
5. 簡單交待時間地點和結果…
6. 語言簡練規范開篇吸引人
7. …以…開頭較有新意前因后果娓娓道來
8. 開篇簡明扼要精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象
9. 以景喻情開頭頗有新意;倒敘開頭渲染意境
10. 開頭直奔主題也是一種寫法
小學生作文評語6
1. 前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
3. 詳略安排不當，主次不夠分明。
4. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
5. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
7. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
小學生作文評語7
1.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。
2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
4.你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?
5.太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌!
小學生作文評語8
1）先寫“”，再寫“”，又寫“”，末了寫“”，寫作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫得生動逼真，突出了一個“樂”字，有景有情，何等美好。
2）寫出了特點，寫出了新意，景美―――天然美；人美―――可愛靈活無瑕的美。
3）偷偷的畫面充滿了生機盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動態呢―――都是美，沒有動態怎么辦？于是你又遐想到了。
4）春天寂靜的來了，在不經意中就充滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住。
5）“”引得我們駐足撫玩，視察何等細致，寫得有何等有層次，真好！
小學生作文評語9
1、語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
2、語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
3、語言基本通順，偶有不暢。
4、語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達本事較強。
5、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
6、語言平滑曉暢，刻畫細致，描述生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
7、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
8、語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
小學生作文評語10
1、人物對話結束后，你總是不打雙引號關門，難道你平時穿衣服不系紐扣?
2、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數條。
3、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。
4、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。
5、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。
6、全文沒有優美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭發。
7、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。
8、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。
9、本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。
10、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。
小學生作文評語11
有一天，一只小雞來雞醫生家說：“雞醫生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫生連忙拿起醫藥箱，向河邊跑去。雞醫生一到河邊，就開始發愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會游泳，怎么辦呢？
這時，一頭長頸鹿走過來說：“雞醫生，有什么需要幫忙的嗎？”雞醫生對長頸鹿說明了自己想過河的事情。
長頸鹿眼珠一轉，它找來了大象伯伯。長頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫生順利地過了河，它對長頸鹿大象說：“謝謝你們，再見。”
老師評語：你字跡清秀，故事有趣！
小學生作文評語12
1、未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。
2、邏輯推理本事較弱，證據不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
4、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
5、反復從不一樣角度，不一樣方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
小學生作文評語13
孩子的氣的語言很有意思。
行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動不已。再下功夫加強對史書以及社會評論進行研讀思考，相信你的文章會一天一天地走向成熟，更加耐讀! (作文評語 字)
…和…構成鮮明比較，突出…
加入人物行為，使畫面生動。
簡單交待時間，地點和結果。
簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。
簡要敘述前因，進行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結束得有點突然，夸張了。
結尾含蓄，點明主題。
小學生作文評語14
一天，小雞找到雞醫生說：“雞醫生，和對岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫生回家拿起醫藥箱就跑。
到了河邊，看到了急急的流水想：怎么辦呢？長頸鹿看到了急得團團轉問：“是過不了河嗎？”雞醫生回答：“我不會游泳，過不了話，可是我有個病人在河對岸，去給它治病。”
長頸鹿叫大象過來用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫生安全地過了河。
雞醫生回頭說：“謝謝你們。”長頸鹿和大象說：“不客氣。”
老師評語：你平時積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。
小學生作文評語15
周五上午，一只小雞急急忙忙地跑去雞醫生家，對雞醫生說：“雞醫生，河對岸有一只小雞生病。”雞醫生聽完，連忙拿起他的醫藥箱，火速趕往河對岸。
不好，一條小溪擋住了雞醫生的去路。雞醫生又不會飛，也不會游泳。這該怎么辦呢？雞醫生急得直跺腳。大象和長頸鹿看見了，想出了一個辦法。長頸鹿把脖子伸過去，怎么也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長頸鹿的頭上，成了一座橋。雞醫生順利地通過了這座橋。到了河對岸，他對大象和長頸鹿說：“謝謝你們，再見！”大象和長頸鹿說：“不客氣，再見。”
老師評語：為助人為樂的小動物們點贊！敘事完整，富有想象。
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