艱難的國運與雄健的國民說課稿
艱難的國運與雄健的國民說課稿你會寫了嗎?下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于艱難的國運與雄健的國民說課稿，希望能夠幫到大家!
共1課時
8 *艱難的國運與雄健的… 初中語文 人教2001課標版
1教學目標
1.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2.分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。
3.聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。
2學情分析
學生已經具備初步的自學能力，對文中的生字詞有能力通過自學就解決;經過一學期的積累，學生已經學習了幾篇現代詩歌，但是，對于分析、體會詩歌內在的.感情還不是很好;
3重點難點
1.通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。
2.揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】艱難的國運和雄健的國民
1.精心導入
播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛和建設自己的家園，克服重重困難，執著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。
2.感悟內容
a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題?
(艱難的國運和雄健的國民都重讀)
b.如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢?哪個詞語該重讀?(“雄健的國民”重讀)
c.再讀課文，將體會結合起來。
d.下面研究一下，國民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準子音
e.國民為什么能“雄健”?同學們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。
f.選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家聽，并談談理由。
g.明確雄健的含義。
投影
比喻 長江大河──民族生命進程
揚子江、黃河──中華民族歷史進程
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原無際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發展
曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程
小結：
作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰勝困難。(播放課件)這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
3.朗讀體味
a：下面一個人讀一段，請五個學生讀。
b：四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情，3分鐘后，派代表發言。
c：分部朗讀：男、女個一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段 。第四段男女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。
體味反思 質疑交流
1.閱讀全文后 ，你有什么感受?大家交流一下。
2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
總結：同學們，每個國家 ，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的 困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
延伸作業
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