初中數學說課稿：《圖形的全等》
各位評委、各位老師，下午好：今天我說課的題目是：《圖形的全等》。我準備從如下幾個方面加以說課：教材分析，教法、學法分析，說教學程序，評價與反思。
一、教材分析
(一)、教材內容的地位和作用《圖形的全等》選自義務教育課程標準實驗教科書(華師大版)九年級數學(上)第24章，本章先介紹了一般圖形的全等，而后從特殊圖形的角度介紹了三角形的全等，最后介紹了全等知識的運用。全等是用來說明兩個角或兩條線段相等的一種重要方法，也是中學階段用來研究三角形、四邊形等幾何圖形的一種重要工具，所以本章的學習對于學生知識建構起著非常重要的作用。本節課是本章的起始課，起著承上啟下的作用。之前，學生已經學習了圖形相似，還學習了圖形的三種基本運動：平移、旋轉、翻折，因此，本節課既是相似圖形知識的延續，又為后面三角形全等知識的學習起著導航作用：對于三角形全等我們研究什么?如何研究?
(二)、教學目標根據新《課程》要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：知識、能力目標：了解全等圖形的相關概念，知道全等多邊形的特征，能識別兩個圖形是否全等，會用全等的知識解決簡單的問題。情感目標：激發學生探究數學問題的興趣，培養學生的'審美情趣。
(三)、教學重點、難點教學重點：全等圖形的相關概念，全等圖形的特征教學難點：如何識別兩個圖形全等，全等知識的運用
二：教法、學法分析
教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的問題串和活動系列，不斷地制造思維興奮點，再加上學生在學習過程中的動手操作活動，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。
本節課是本章的第一節課，涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據課標的要求，全等圖形的概念屬于了解內容，而全等圖形的特征屬于公理范疇，所以本節課較多的時間用在全等知識的運用上。另外，全等是相似的特殊情況，所以我在教學中注意引導學生加強了全等與相似的類比學習。
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