小學語文《木蘭詩》說課稿
今天我們聽了王老師執教的《木蘭詩》。《木蘭詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，也是一篇經得起歷史檢驗的民歌典范之作。在這節課上王老師表現出來的綜合素質及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。
一、教學素養好，基本功扎實。王老師教學基本功非常扎實，教態親切，語言準確有抑揚頓挫，對教學內容非常熟悉，能熟練操作多媒體。教學氛圍民主和諧，相信在平時教學中，能給學生良好的期望與信心，師生關系融洽，這對語文學習也極為重要。
二、 立足教材，創設借助多媒體的課堂教學模式。王老師通過認真鉆研教材，在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。教學詩歌，借助媒體，能多方調動學生的學習積極性，創設學習氣氛，增強教學效果。這樣創設出一種借助多媒體的課堂教學模式，這一種構思和設想已難能可貴。
三、 課堂容量大，問題的設計有一定的層次性和獨創性。本節課，課堂容量很大，從詩歌的導入到作品的介紹，從預習檢查到朗讀指導，從內容概括到人物形象分析，課堂節奏比較快，教師能及時調整控制教學進度，能出色完成教學任務。就課堂內容的完整性而言，對于一個教師來說能做到這一點也不太容易了。
四、 重視學生活動，盡力發揮主體作用。學生語文能力的提高并非教師或學生的一日之功，貴在于學習習慣的養成，教師所能做的`大概就是為學生提供聽說讀寫的機會而已。課前預習以及搶答等環節的設置，有利于學生自學能力和口頭能力的培養。
五、重視學生情感態度與價值觀的培養。對木蘭形象的分析和片段練習“現實生活中我們如何體現自己對家人，對國家的愛” ，使學生在對木蘭這個中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎上，升華出對國家隊民族的無比熱愛。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。從而完成了既定的目標。
還有幾點值得探討的問題：
一、在導入的過程中如果能夠截取《花木蘭》動畫片的片段，這樣更能激發學生求知欲，并且代入感更強，效果會更好。
二、 在對中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡單的介紹，定能會更激發起學生的民族自豪感。
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