《Oh , Sparky》小學英語說課稿
各位老師好，我是英語組的蔡照娜。今天我說課的內容是小學EEC英語一年級第一課“Oh , Sparky!”的第一課時。首先我對本課內容進行了分析。
一.教學分析
(一) 地位和作用
本課的顏色詞blue ,red以及學生難以掌握的I like句型均首次出現在此部分，所以，本節課的學習是為以后更好的學習做鋪墊。
(二) 教學目標
1. 知識目標
而想要在接下來的學習中對顏色詞blue ,red應用自如，必須先在本節課中熟練認讀與掌握。所以我把blue, red這一部分作為重點。而I like 句型是學生在學習過程中難以掌握與把握，并與I love 句型易混淆的句型。所以，把它作為本課的難點。它與重點構成了本課的知識目標
2. 能力目標
鑒于本課以對話交流形式為主，而溝通交流又不能脫離語言的表達，所以，我把能力目標確立為對學生聽說能力的培養。通過集體游戲，培養孩子集體協作能力。
3. 活動情感目標
而我把本節課的活動和情感目標確立為，通過對本課的學習，學生能夠自如的運用I like 句型說出自己喜歡的東西。同時使學生更深刻的理解學習英語的重要性，增強孩子學習英語的信心。
為了實現各個目標，就必須對教材進行詳盡的處理，下面請聽我對教材的處理方法：
二.教材處理
(一)教學方法
根據剛入學的一年級的小學生的心理特點，我努力營造一個輕松的課堂氛圍。主要采用Game Methodology(游戲法)，Total Physical Response Methodology(TPR肢體語言教學法)，輔之以Task-based Language Teaching Methodology(任務型教學法)
(二)教具
為了活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，我將采用彩粉筆，教師自制教具，小黑板作為教具輔助教學。
(三) 具體教學程序
1. 在具體的教學程序中，首先問大家幾個問題：“Today , I bring a present for you . Do you know the color of it? Do you like it ? 進行對本課內容的導入。并要求學生用Yes 或No 回答。培養孩子大膽說的能力。
2. 導入后，讓大家用漢語說出卡片的相應顏色，并教授大家用英語說出相應的顏色，使學生接觸材料。然后，同桌互考，全對的舉手示意，進行反饋，檢測學生對顏色詞的初步掌握程度。
3. 處理語言點
在處理語言點上，我采用如下方法：
1) 讓大家想一想，找一找，那些東西和事務的顏色是blue ,red, green ,yellow。其中，yellow ,green 為擴展詞匯，為以后的學習做鋪墊，因為這兩種顏色顏色鮮艷，賞心悅目，容易記憶，降低了難度。同時，為培養學生的集體榮譽感和團結合作精神，把學生分成四組，，分別為blue ,yellow ,green ,red在加分時，讓學生說出自己隊的名稱，加深對該顏色的印象，同時練習了說的能力。
2) 在相應的位置板書blue,先整體跟老師讀。然后教師傳授自然拼音法直覺發音。 如b ,b ,/b/ /b/ /b/. 為了鞏固練習，做大聲小聲游戲 ，技能調動孩子的積極性，又能鍛煉孩子的專注力。Red 也如此，但為了避免枯燥與重復，游戲換成接龍游戲。在鍛煉整體的.同時，又鍛煉了個體。
3) 教師問：Do you like blue? Do you like red? 等問題引入like ,繼而有教師說我喜歡什么什么顏色，引出”I like …” 句型。并用彩粉筆板書 “I like”，這樣更為突出，更為強調。并展示教具，I為一個拳頭伸出大拇指，like 為一個帶柄的心形教具。這樣既形象有吸引學生的注意力。采用每組一聲部的練習形式，單詞句子單詞句子的練習如，第一組red,第二組I like red這樣。聲音逐漸變大再逐漸減小。增加趣味性。
4) 根據低年級孩子的特點，注意力很難集中很長時間，所以采用魔術的形式進行句子的練習。跟小朋友說老師會變魔術，拿乘有水的瓶子搖，搖成什么顏色孩子要最快說出該顏色，再說“I like…”
5.作業：
為了鞏固學生對本節所學知識，讓學生回家教爸爸媽媽說“I like…”
6.板書：
為了使板書清晰醒目，我見用彩粉筆把顏色詞圈上相應的顏色。為了突出”I like”,我把”I like”用彩色粉筆寫出。板書自然形成。
在整個教學過程中，我充當了組織者和知識傳授者。時間上大約20分鐘講解，10分鐘練習，6分鐘檢測，4分鐘留作業。之所以這樣設計課堂，是注重學生能力的培養，爭取使學生能力得到發展的同時，在考試中得到好成績。
以上是我說課的全部內容。
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