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義務教育科學課程改革心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的義務教育科學課程改革心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在線上學習了幾次專家解讀新課的課程后，我感到收獲頗豐，其中體會最深的有以下幾點：
經過20xx版《義務教育科學課程標準》與20xx版相比，有很大的不同，主要表現為：
1、把義務教育階段1-9年級學生的科學學習進行整體布局，使得小學科學課與初中進一步分科學習的科學、化學、生物等科學領域課程有了縱向銜接與橫向配合。通過同一課標，小學科學老師能明確科學核心素養的進階，知道孩子們現在在哪里，將要去向哪里；初中理科老師也能了解學生的起點。
2、對科學課程的學生核心素養進行了明確的表述，包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等。這是科學育人價值的體現。需要科學老師進一步學習、理解、實施。
3、新課標特別關注學生課程學習所獲得的學習增量，單列了一個板塊闡述學業質量，強調“教——學——評”一體。這也提醒老師，要系統思考問題，不僅要關注一堂課的教和學，還要關注學生長期學習科學課程的收獲。
基于以上的改變，我在日后的教學過程中，要爭取做到積極引導學生轉變學習方式：
一、“要我學”轉變為“我要學”。
當今的課堂教學應當成為學生自主、合作、探究學習的天地。“自主學習”是指學生在學習的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監控和自我評價。“合作學習”是指學生在學習的過程中，借助小組和團隊的力量，共同完成學習任務，更加有效地進行學習。“探究學習”是指學生在學習的過程中采用探究的方式我在平時的教學中，注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合不同班級學生的學習能力和特點選用不同的教學方法，精心設計教學過程和練習。在課堂內外讓學生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考，讓學生充分發表自己的意見和見解。對不同的學生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學生都能體會到成功的感覺，激發其對科學的好奇心、求知欲以及學習科學的興趣，使他們覺得科學不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學過程中緊密聯系實際，使學生真正體會到生活中處處有科學，生活離不開科學從思想上變要我學為我要學了。
二、“學科學”轉變為“用科學”。
新課程標準提倡學生初步學會從科學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決簡單實際問題，發展應用科學知識的意識。但科學課程的教學卻常常重解題輕應用，重理論輕實踐，不太注重科學知識的實際來源和具體應用，而讓科學脫節于生活，沒有實用性。在教學中，也可以讓學生體會科學知識在生活中的重要性，從而激發了他們學好科學的強烈欲望，變“學科學”為“用科學”。
三、“向老師學”轉變“共同探討”。
新課程標準倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，將傳統的居高臨下的教師地位轉變為教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉變為師生互動，共同發展。在教學中應該大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。在科學教學中，不僅僅是直接灌輸給學生某些知識，而是給學生一個話題，調動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養他們處理信息的能力，從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創新。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，以學習為主，轉變學生的學習方式，讓學生做學習的主人，挖掘學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，讓他們在研究現實問題的過程中學習科學、理解科學和應用科學，使科學課堂真正成為現實生活與科學知識的聯系樞紐！
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