哪些人易處于強迫癥
具有易感素質和強迫性人格特征的人較易發生強迫狀態，強烈的精神因素也可使人格健全者產生強迫狀態。
強迫狀態是指一個人明知是不必要去想、去做的，甚至認為是不正常的、不合理的事情卻不能對之加以控制，而重復出現在自己的意識中，暫時成為壓倒一切的優勢心理狀態。如果患者強制對抗或試圖擺脫這種狀態，就會引起嚴重的焦慮或恐懼。
強迫狀態中有一種正強迫狀態，它包括強迫思惟、強迫恐懼及強迫行為等方面。強迫思維存在時不一定有強迫恐懼及強迫行為，而有強迫行為時則有強迫思惟及強迫恐懼同時存在。強迫狀態見于多種疾病，是一綜合癥。涉及心理學上的思維、情感、意志行為等障礙。
怎么樣的人更容易患有強迫狀態呢?
具有易感素質和強迫性人格特征的人較易發生強迫狀態，強烈的精神因素也可使人格健全者產生強迫狀態。強迫狀態主要見于強迫性神經癥，也可見于某些抑郁癥和早期精神分裂癥。
強迫狀態普遍存在于中學生教育中
在學生中間，最具有普遍性的是強迫狀態。強迫狀態繼續發展就會發展為強迫癥，因此強迫狀態其實是強迫癥的臨界狀態，它需要引起我們的高度重視。一旦發展為強迫癥，不用說一般的教育措施，就連醫學措施也是蒼白無力的。
中學生的`強迫狀態可以分為強迫的觀念、強迫行為兩大類。所謂強迫的觀念是指不由自主地反復思考某一問題，形成固定的觀念。例如，一位中學生總是想到要為家人爭氣，不能夠被別人小瞧，明明知道這對學習無益，也控制不住自己而不停地思考。還有的老是做白日夢，希望自己一旦考取大學，便能夠收取某種特殊的利益。強迫行為是指表露在行為上的、可見的執著行為。如離家以后反復要檢查門窗是否已經關閉好了、潔癖、反復點數器物，等等。儀式化的行為習慣，例如，進門一定要先邁左腳，否則要退回去重新走一遭。有的中學生感到英語難學，為了提高英語的成績老是想找到好的學習方法、好的輔導材料，因此成天逛書店，買了許多參考書籍和各種各樣的助學英語軟件，不買就感到沒有對自己盡到心意等等。
其實強迫癥有時候利用好了也是很好的。但是一些小東西上面真的不要這么糾結，如果學生在學習英語方面有強迫癥那真的是極好的。工作的人有強迫癥，真的會認真很多。
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