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為什么孩子這么難教
本書(shū)作者根據(jù)孩子各種與生俱來(lái)的身體上的特點(diǎn)，確認(rèn)出5種基本的個(gè)性類(lèi)型：敏感挑剔的孩子、沉迷自我的孩子、反抗叛逆的孩子、注意力不集中的孩子，以及活潑好動(dòng)/侵略挑釁的孩子。他告訴家長(zhǎng)們，如何辨認(rèn)每種類(lèi)型的孩子在認(rèn)知這個(gè)世界時(shí)所用的方式，如何在日常生活的照顧上切合孩子的需求與感受。
作者: 斯坦利·I·格林斯潘(Stanley I.Greenspan) , 杰奎琳·薩蒙
譯者: 姚蕓竹
出版: 華東師范大學(xué)出版社; 第1版 (2011年1月1日)
編輯推薦
孩子的個(gè)性，并不是由先天基因或后天養(yǎng)育單獨(dú)決定的，它產(chǎn)生于二者的互動(dòng)過(guò)程，二者的關(guān)系有點(diǎn)兒像鎖和鑰匙。
找到正確的鑰匙，創(chuàng)造新的互動(dòng)方式，孩子通常能夠成為擁有健康情感的個(gè)體，我們能夠成為非常棒的父母。
美國(guó)當(dāng)代最知名的兒童心理咨詢(xún)師告訴我們每個(gè)孩子都有其自身獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)，因而他們?cè)谑褂酶泄佟⑸眢w和應(yīng)對(duì)世界的方式上千差萬(wàn)別。父母能做的是深入了解孩子的特殊性，學(xué)會(huì)以最佳方式對(duì)孩子的惱人行為做出反應(yīng)，幫助孩子“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，健康成長(zhǎng)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)作者根據(jù)孩子各種與生俱來(lái)的身體上的特點(diǎn)，確認(rèn)出5種基本的個(gè)性類(lèi)型：敏感挑剔的孩子、沉迷自我的孩子、反抗叛逆的孩子、注意力不集中的孩子，以及活潑好動(dòng)/侵略挑釁的孩子。他告訴家長(zhǎng)們，如何辨認(rèn)每種類(lèi)型的孩子在認(rèn)知這個(gè)世界時(shí)所用的方式，如何在日常生活的照顧上切合孩子的需求與感受。
本書(shū)充滿(mǎn)樂(lè)觀、智慧的指導(dǎo)，使為人父母者相信：他們不見(jiàn)得只能去“忍受”孩子的各種固執(zhí)特性，只要能夠調(diào)整應(yīng)對(duì)的方式，就可以幫助孩子將這些差異性轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)價(jià)的資產(chǎn)。
作者簡(jiǎn)介
斯坦利I格林斯潘(Stanley I. Greenspan)醫(yī)學(xué)博士，喬治華盛頓大學(xué)的精神病學(xué)、行為科學(xué)及兒科的臨床教授，當(dāng)代兒童心理咨詢(xún)與治療的領(lǐng)軍人物。杰奎琳薩蒙(Jacqueline Salmon)《華盛頓郵報(bào)》的編輯。
目錄
1父母不是原因，但可以是解決方案/
2兒童成長(zhǎng)階段：以一種全新的視角來(lái)看待孩子/
不同的感官世界/
兒童的發(fā)展階段/
積聚力量/
3高度敏感的孩子/
敏感的嬰兒和初學(xué)走路的幼童/
敏感的學(xué)齡前兒童/
敏感的學(xué)齡兒童/
敏感孩子的感受/
敏感孩子的養(yǎng)育方式/
父母如何幫助敏感的孩子/
漢娜的故事/
地板時(shí)間：建立信任，支持主動(dòng)性/
解決問(wèn)題時(shí)間：對(duì)付恐懼和焦慮/
認(rèn)同敏感的孩子并且表達(dá)理解和同情/
將大的挑戰(zhàn)分解成小的/
溫和地設(shè)限/
4沉迷自我的孩子/
沉迷自我的嬰兒和初學(xué)走路的幼童/
沉迷自我的學(xué)齡前兒童/
沉迷自我的學(xué)齡兒童/
沉迷自我的孩子的感受/
沉迷自我的孩子的養(yǎng)育方式/
父母如何幫助沉迷自我的孩子/
羅比的故事/
地板時(shí)間：與沉迷自我的孩子交流/
解決問(wèn)題時(shí)間：與現(xiàn)實(shí)接觸/
同情和理解沉迷自我的孩子/
將挑戰(zhàn)分解成小步：交流的小圓/
設(shè)立界限：堅(jiān)持核心部分/
5叛逆的孩子/
叛逆的嬰兒和初學(xué)走路的幼童/
叛逆的學(xué)齡前兒童/
叛逆的學(xué)齡兒童/
叛逆孩子的感受/
叛逆孩子的養(yǎng)育方式/
父母如何幫助叛逆的孩子/
克爾的故事/
解決問(wèn)題時(shí)間：理解叛逆行為的含義/
地板時(shí)間：找到一個(gè)安全的基礎(chǔ)/
同情并理解叛逆的孩子/
將挑戰(zhàn)化為可控的步驟/
討論界限/
6注意力不集中的孩子/
看待注意力不集中的孩子的新方式/
集中注意力的過(guò)程/
注意力問(wèn)題的原因/
情緒和注意力/
注意力和學(xué)習(xí)困難/
注意力不集中的孩子的育方式/
父母如何幫助注意力不集中的孩子/
專(zhuān)業(yè)療法和藥物治療的問(wèn)題/
路易莎的故事/
地板時(shí)間：保持同情和理解的姿態(tài)/
解決問(wèn)題時(shí)間：促進(jìn)孩子優(yōu)勢(shì)的發(fā)展/
用同情和理解來(lái)代替批評(píng)/
提升注意力——每次一步/
設(shè)定界限：幫助孩子集中注意力/
7過(guò)分活躍/攻擊型的孩子/
嚴(yán)重反社會(huì)的孩子：一個(gè)對(duì)家庭和社會(huì)的挑戰(zhàn)/
過(guò)分活躍/攻擊型孩子的感受/
過(guò)分活躍/攻擊型孩子的養(yǎng)育方式/
有益的養(yǎng)育方式/
如何幫助極度反社會(huì)的孩子/
斯各特的故事/
地板時(shí)間：深化關(guān)系/
解決問(wèn)題時(shí)間：學(xué)會(huì)預(yù)期進(jìn)攻性的感受/
同情并理解潛藏在憤怒之下的脆弱/
一次一步，減少進(jìn)攻行為/
設(shè)定有效的限制/
8環(huán)境和飲食對(duì)孩子行為的影響/
排除某些食物/
尋找化學(xué)物質(zhì)：用偵探的方法/
9界定孩子的個(gè)性類(lèi)型/
高度敏感的孩子/
沉迷自我的孩子/
叛逆的孩子/
注意力不集中的孩子/
過(guò)分活躍/攻擊型的孩子/
10迎接挑戰(zhàn)/
原則1：做現(xiàn)實(shí)的父母/
原則2：給孩子最珍貴的禮物——你的時(shí)間/
原則3：了解孩子的身體構(gòu)造/
原則4：努力向著解決問(wèn)題的方向前進(jìn)/
原則5：同情你的孩子/
原則6：一步步地來(lái)/
原則7：在需要的時(shí)候，使用“胡蘿卜”和堅(jiān)定的界限/
在線(xiàn)試讀部分章節(jié)：
6注意力不集中的孩子
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