考生考前四大問題心理的解決技巧
學生：高考還剩20幾天了，這些日子考生都有哪些類型的心理問題呢?您應該有一些特別具體的事例，給大家分析吧。
老師：幾年研究，考生考前的心理問題我大致總結為四種，第一，緊張焦慮，第二，盲目攀比，第三，消極松懈，第四，積極進取。
學生：第一種緊張焦慮型應該是很普遍的，主要表現在哪些方面?
老師：主要表現在考前的各種緊張焦情緒，有時候甚至心理的問題，比如師大二中的一個女同學是一拿到卷子就想上廁所，崇文區有一個重點中學也是女生，一進學校耳朵就嗡嗡響，太緊張了引起生理上也發生紊亂。
學生：對，我看到網友說有的人情緒緊張到考場上莫名跟監考老師發脾氣的。像這些問題怎么去調解呢?
老師：說個具體例子，雖然是前年的例子，但是很典型，崇文區重點中學的一個女孩子，我親自跟她做了談話，當我剛跟她談話的時候發現她是一種很茫然無助的表情，見著我像見著救命稻草似的。剛開始談十分鐘以后，我發現她最大的問題是缺乏自信心，我用兩個辦法給她解決的，一是幫助她找優點，因為缺乏自信心的人很多人是拿自己的缺點跟別人的優點比，越比就越泄氣。后來怎么找呢?我說從幼兒園找起，就從幼兒園一條一條的找，結果這個同學是北京銀河少年歌唱團的，鋼琴是7級。
學生：那她應該很有自信才對。
老師：對啊，學習成績始終在她們班是前十名的水平，也不錯了，所以這就是心理問題，其實按照她的事例來說應該在北京考上一本以上是沒有問題的，就是一個心理問題。
學生：可能對自己要求過高。
老師：她這個主要是缺乏自信，比如她文藝上很有才能，學習也很好，又是班長，道德品質更不用說了，父母都是國家干部。找來找去找的她眼睛直發光，說我有這么多優點啊，我說對了，這就是你的優點，每個人來到這個世界上都是獨一無二的你，別人是無法跟你比擬的，她很高興。從理論上也給她講，為什么人要有自信心，不是在這兒給你虛幻的東西，我記得恩格斯有這樣一句話，大意是這樣的，理論只要徹底就能說服人。就是從大腦的潛能來告訴她，人擁有巨大的潛能，你的`潛能還遠遠沒有發揮出來，現在心理學家比較普遍的觀點就是，愛因斯坦也就用了他大腦不到10%，普通的人就是3%，從理論上講這個道理，這樣她就覺得我是有巨大潛能的。
學生：這個問題其實歸根到底還是讓她要自信，認識到自己的優點。
老師：對，另外針對著他緊張焦慮不好緩解，我給他出了五個辦法來緩解緊張焦慮。第一，宣泄。你怎么理解呢?
學生：去K歌、去玩一通、大吃一頓等等這些。
老師：對，還包括把自己的想法要跟爸爸、媽媽、老師、專家說出來，說出來就解決了一半，大聲的唱歌這些都是宣泄。
第二，轉移。我說你愛做什么，她說她愛逛街，買點小商品。當時就是星期六，我說你星期天豁出來，不要學習，5月1日跟她談的話，5月2日，她真聽我的，就去大街玩去了。我說另外你每天唱3首你最愛唱的歌，這就是轉移。
第三，認知。很多心理問題的產生是他對這個問題的認識有偏差，比如說兩口子要離婚，他對婚姻肯定有很多不正確的認識 學習規律，如果他們倆對婚姻的認識都非常正確也不會離婚，對高考也缺乏科學的理性的認識，我就給他講了四點高考科學理性的認識。
第四，升華。我說你一定要從古今中外的優秀人物中汲取力量，看他們哪個不是經過了千難萬險、大苦大難這樣才磨煉取得成功的，今天是5?12汶川地震周年祭，我覺得也是很值得紀念的日子，出現了很多少年英雄。把你的境界提高了，把你的胸懷開闊了，你自然自己的名和利就少了，可以想這些英雄人物學習，整個境界提的很高，這些人恐怕對這些雞毛蒜皮的事真是不會太在意的。
學生：對，因為沒有空理會這些東西了。
老師：第五，良性暗示。有一個盧勤姐姐，老給青少年做報告的盧勤，她就說青少年說三句話，第一是太好了，第二是我真棒，第三是我能行，這種暗示就進入他的潛意識，能幫助他。
學生：我覺得這種意識性的東西對人特別重要。
老師：對，結果這個孩子一個禮拜以后那些癥狀全都消失了，耳鳴消失了，高考前我又跟她通過一次電話，最后她考上的是首都師范大學，我當時順便給她出了一個主意，我說你太缺乏鍛煉，你最好去打工，結果她跑到麥當勞打工去了，她很聽話，都照著我說的做了。
因為我們這些獨生子女就像溫室的花朵，受的磨難、挫折太少，高考就好象一個暴風雨襲來了，就給嚇壞了。
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