數學集體備課的發言稿

時間：2020-12-05 10:03:06 發言稿我要投稿

關于數學集體備課的發言稿

　　篇一：數學,集體備課,發言稿,模板

關于數學集體備課的發言稿

　　九年級數學第五周集體備課發言稿模板

　　（201x.9.22）

　　主發言人:xxx

　　活動時間:201x.9.22星期一上午第三、四節課

　　活動地點:大會議室

　　活動內容:評課、集體備課

　　評課出席人員:全校數學教師

　　實際出席情況：

　　評課要點記錄：

　　九年級數學集體備課

　　應該出席人員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　實際出席情況：

　　內容提要：

　　大家好！本次活動主要任務是集體備課。

　　本周一到周五《2.1圓（1）》、《2.1圓（2）》《2.2圓的對稱性（1）》《2.2圓的對稱性（2）》《2.3確定圓的條件》共5課時，首先分析《2.1圓（第一課時）》

　　課題： 2.1圓（1）

　　上課時間 9.21 課型：新授課主備：xxx

　　學習目標 :

　　導學過程，即師生雙邊活動設計為：

　　下面，有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！……

　　好，繼續下一課時：

　　下面，有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！…… 好，繼續下一課時：

　　下面，有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！好，繼續下一課時：

　　下面，有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！…… 好，繼續下一課時：

　　另外，下周即第6周集體備課發言人為：，集體備課內容為新課四課時；

　　謝謝!

　　篇二：小學數學集體備課發言材料匯集

　　馬橋中心學校數學教研組集體備課材料匯集

　　一、主備教師丁世清的發言演示稿

　　二、主備教師丁世清的課堂教學預設稿

　　三、組內各教師的發言稿

　　1、五年級數學老師姜煒（兼教研組長）的發言稿

　　有關《認識小數》集體備課的幾點看法

　　姜煒

　　今天我們數學教研組舉辦集體備課活動，此次活動的層次是首先由主備課老師主講，再由各數學教師對該備課預設程序進行討論并提出個人見解，最后由教導主任進行點評。為此，我將個人的幾點看法與各位同行共勉如下：

　　數學，是一個擁有嚴謹的過程與結構的學科，在數學實施中，老師的設計應從問題、途徑、構建、組織與評價等多方面入手。設計核心問題驅動整個教學過程，同時，數學中許多概念的獲得都是建立在學生對實際生活的體驗中。《認識小數》是初教版第九冊第三單元的教學內容，這個單元的學習是在學生已掌握分數的基礎上認識小數的。主備課老師對這一單元的教學預設，①給學生足夠的自主探索空間，讓學生經歷自主探索的過程，從學生已有的知識和經驗為切入口，運用不同的`策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得新知。如：讓學生們說出紙幣及各類物品（教具準備）價格，由0.48元初步認識兩位小數。②教學時突出小數與分數之間的內在聯系，讓學生以觀察、比較和交流等學習活動中認識小數的讀寫方

　　法。③在教學過程中預設學生有可能出現的問題狀況及困惑的地方，并針對這些問題采取怎樣的解決對策。這也是我們備課不可疏忽的一個環節——備學生。④教學環節承上啟下，注意知識間的承接性。⑤教學有法，但無定法。對于鄉村孩子在課堂上有時啟而不發，一問三不答的現象，王甘老師在新課程下的教學方式，不排除傳統的教學模式，當有此狀況，預設采用直接傳授以學生知識的教法，直接解決學生的疑難問題。

　　幾點建議：

　　1、在教學例1、2時，老師應一一對應進行板書，不單純僅靠教科書上的習題，應添加有培養學生思維能力的拓展類型題，以加深對知識的理解度。

　　如：（1）3角 1分米

　　3/10 元拓展（）米

　　0．3元（）米

　　（2）1厘米 4厘米 9厘米 15厘米

　　1/100米（）米（）米拓展（）米

　　0．01米（）米（）米（）米

　　（3）1毫米 7毫米 15毫米 128克

　　1/1000米（）米（）米拓展（）千克

　　0．001米（）米（）米（）千克

　　此板書能夠讓學生較直觀地認識小數，在概括總結“分母是10、100、1000……的分數都可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……”更具說服力，達到有效教學。