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小學(xué)校傳染病流行病防治應(yīng)急預(yù)案
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，有時會突發(fā)一些不在預(yù)期的事故，為了避免事情更糟，很有必要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案要怎么編制呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)校傳染病流行病防治應(yīng)急預(yù)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》和《學(xué)校傳染病管理制度》，全面有效地做好傳染病的防控工作，特制定本工作預(yù)案。
一、指導(dǎo)思想
教育以人為本，以健康為本，確保師生員工的身體健康和生命安全，維護學(xué)校教學(xué)秩序和穩(wěn)定。
二、預(yù)控原則
第一，充分認(rèn)識到人是國家的最大資源，健康的體魄對社會的穩(wěn)定、國家的興衰、中華民族的未來的極端重要性，把確保師生員工的身體健康放在首位，并以此貫徹于教育活動的始終。
第二，要把預(yù)防學(xué)校傳染病和食物中毒作為衛(wèi)生工作的重點，責(zé)任到人，抓好、抓細(xì)、抓緊。
第三，堅持預(yù)防為主。堅決果斷地采取一切必要措施切斷傳染病的中間環(huán)節(jié)，切實做到防患于未然。
第四，及時準(zhǔn)確掌握疫情，特別實行“日報表”和“零報告”制度。
三、全面落實各項預(yù)防措施
（一）預(yù)防措施
1、加強學(xué)校學(xué)生晨檢工作。由衛(wèi)生員、班主任、衛(wèi)生保健教師共同負(fù)責(zé)，每天上午上課前對全校同學(xué)進行檢查、詢問、觀察、了解學(xué)生中有無發(fā)熱、頭痛、咳嗽等癥狀，必要時可測體溫，做到層層把關(guān)，不遺漏一個同學(xué)，嚴(yán)重時可送醫(yī)院進一步確診。
2、學(xué)校要經(jīng)常的、定期的組織對教職工進行健康檢查，對重點崗位的從業(yè)人員必須每年進行有關(guān)項目的檢查。凡體檢合格后方可上崗。
3、凡是傳染病病人、病原攜帶者或疑似病人在治愈或排除前一律停課，不得來校。
4、一旦發(fā)現(xiàn)有傳染病的發(fā)生，要讓同學(xué)少去公共場所，學(xué)校減少或停止任何大型活動。
5、開展好春季、秋季滅蚊和“滅四害”活動，清理整頓校園衛(wèi)生環(huán)境，不留衛(wèi)生死角。
6、堅持室內(nèi)通風(fēng)換氣制，教室每天堅持開窗通風(fēng)，在傳染病高發(fā)季節(jié)要用紫外線和84—消毒液對教室地面，空氣進行消毒。
（二）監(jiān)控措施
1、建立學(xué)生晨檢制。年級主任每天要到各班了解學(xué)生身體情況，班主任在晨會上要詢問學(xué)生身體情況，即發(fā)現(xiàn)一例立即報告、隔離，越早越好。
2、如在班級中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明原因病情異常增多，亦立即與年級主任聯(lián)系，將異常情況在1小時內(nèi)上報校長室、逐級上報。
3、在傳染病多發(fā)季節(jié)盡量不組織大型的學(xué)生集體活動，減少人員流動。
4、學(xué)校應(yīng)時時監(jiān)控疫情動態(tài)，確保在第一時間內(nèi)上報疫情。
5、依法治校責(zé)無旁貸，嚴(yán)格實行飲用水安全制。
（三）應(yīng)急處置措施：
1、堅持早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、不緩報，不漏報、不瞞報。
2、如發(fā)生食物中毒事件，現(xiàn)場的食物，患者排泄物等要留樣送檢，并封存好現(xiàn)場，待專業(yè)人員前來處理。
3、對傳染病的班級要立即進行消毒處理，除班級之間亦隔離，并組織集體服用防治藥物等。
四、加強宣傳力度
學(xué)校教務(wù)室、政教室、總務(wù)室三方聯(lián)合利用健康教育課、校園網(wǎng)、廣播、黑板報、宣傳欄、主題班會等多種形式結(jié)合季節(jié)性、流行性、宣傳日等時機在學(xué)生中開展傳染病預(yù)防知識的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健，自我保護意識。
五、建立學(xué)生、教師的健康狀況報告制度
凡在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)傳染病病人或疑似病人時，任何人都應(yīng)立即向政教室報告，政教室在接到報告后要即可向校主管領(lǐng)導(dǎo)報告，并在2小時內(nèi)向上級教育、衛(wèi)生主管部門報告。
六、積極開展愛國衛(wèi)生工作
環(huán)境衛(wèi)生工作做到定人、定點、定時，要處處有人掃、人人有事做，確保處處潔凈。同時要做好滅四害工作。
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