公開競聘主持詞
各位老師：
根據武教委(2000)7號《關于學校中層干部競聘上崗的意見》文件精神，結合我校實際，為進一步拓寬選人用人渠道，建立健全干部能上能下、合理流動、充滿活力的用人機制;激發學校中層干部的工作積極性和創造性，全面提高-干部動隊伍素質，為我校中青年教師特別是青年教師脫穎而出提供競爭和施展才華的舞臺。因此，我們在這次九里小學德育處、教導處副主任崗位設置中采用競聘上崗的方案，從而來進一步激活我校干部選拔制度。
我校于2003年首屆三次教代會上通過了《武進區九里小學中層干部競聘上崗實施方案》(以下簡稱《方案》)，旨在倡導一種公開、公平、規范、有序透明的用人機智，為我們的教師特別是青年教師的成長提供一種制度保障。同時，這也是對我們現任中層以上干部的有一次震動。
今天，我們依照《方案》在這里舉行競聘大會，通過競聘演講、民主測評選舉產生九里小學德育處副主任1名、教導處副主任2名，正式候選人在接受九里小學黨支部組織考察后，確認沒有異議后予以聘任，并報上級備案。
老師們，本次競聘，我們于7月20日召開了黨支部和校長辦公會議，有一次學習了《方案》，并根據學校和教育改革的新要求，決定設置九里小學德育處副主任1名、教導處副主任2名的崗位。我們于8月1日召開了全體教師會議，由黨支部書記蔣志方同志作了動員，截止到8月3日共有4名老師報名參與此次競聘。九里小學黨支部和校長辦公會議于8月4日對報名應聘人員進行了資格審查，一致認為這四位同志符合參加競聘的基本條件，并于8月5日予以公示，接受全體教職工的監督，于公示期內(8月5日—8月11日)未有同志向九里小學黨支部提出異議。因此，我們認為這四位同志具備正式參加競聘的資格。
其應聘德育處副主任職位的有以下一位教師：言志國。
應聘教導處副主任職位的有以下三位教師(以姓氏筆畫為序)：吳浩亮、謝國元、蔣美娟。
下面請這四位競聘者按姓氏筆畫的順序(言志國、吳浩亮、謝國元、蔣美娟)上臺演講。
下面由我宣布本次民主測評的辦法：
本次民主測評根據《方案》中有關規定，采用無記名投票的方式進行測評。其德育處副主任候選人1名，候選人在民主測評中贊成票要超過半數方可作為正式候選人接受組織考察;教導處副主任按得票多少從高到低依次錄取兩位作為正式候選人接受組織考察。填寫測評表時請按規定的要求操作。
九里小學應到會參加此次民主測評的教職工53人，今天到會的'教職工48人，到會人數達90.6%，可以進行民主測評。應聘候選人采用回避的方法，不參加測評。如出現票數相等的情況，則必須重眩
本辦法請到會的教職工醞釀，如無意見則鼓掌通過。
這次民主測評工作，經九里小學黨支部研究提名周新建、邵惠芳、楊玉珍同志為本次民主測評工作人員，請大家醞釀，如無意見則鼓掌通過。
現在，請工作人員清點人數，向大會報告，同時檢查票箱，分發測評表，請老師們拿到測評表后看清要求，再認真填寫。
現在開始投票。
請工作人員唱票、計票、監票，請大家休息十分鐘再大會集中。
下面由九里小學黨支部書記蔣志方同志宣布民主測評結果
競選演講
我是帶著崇拜，帶著敬意，甚至還帶著一絲的懼怕來競選教務處副主任的。面對著朝夕相處的同事，除誠實地袒露自己之外，我別無選擇。
從教八年，能夠向大家介紹的成績不多，主要有三：一是在20XX年獲年度考核優秀;二是有過文章發表、獲獎，《挖掘生活資源，培養學生能力》發表于武進日報《教育周刊》、《淺析探究性學習的發展》獲省師陶杯三等獎、《正確認識精批細改，提高作文教學實效》獲省論文評比二等獎;三是通過了本科自考。這些成績的取得，與其說是個人努力的結果，不如說是集體影響的效果，主要得益于學校在培養青年教師時政策上的傾斜，況且大家都在努力，自己也不好意思閑著。
當然，作為教師的追求不能局限一成績的取得，更要有自己的教育理想，慶幸的是，隨著時間的推移，自己的這種愿望越來越強烈。首先，我一直保持著純粹的追求業務提高的熱情和興趣。雖然我本身水平不是很高，但閑暇時間喜歡且經常跟同事進行業務上的探討，獲益甚多，探討的過程是快樂的。
其次，我一直以主人翁的姿態投身于學校的各項活動之中，愿與學校共命運、同呼吸，希望在為學校發展作出貢獻的過程中實現自己的個人價值。
第三，我一直著眼于學生的終身發展來規范自己的教育行為，注意培養學生健全的人格，提高他們的綜合能力。
到這純屬“王婆賣瓜”，但“雖不能至，心向往之”。也算是我的任職優勢吧。接下來談談我的一些任職設想，因為年輕，因為沒做過，所以會比較膚淺，還望大家見諒。
首先，要“合作意識”。中層干部的職責說通俗點就是“上情下達，下情上曉”起橋梁溝通作用，而我又會面臨一個較新的工作崗位。我的選擇是：靠正確地認識自我，求真務實的科學態度，靠顧全大局融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，將精彩的個體組織起來，形成合力。
其次，要有“服務意識”。教育是服務，管理更是服務，其實后者更多。教務處這個平臺對我來說是增加了交流的機會，學習的機會，同時也對自己的能力提高了要求。我除了學習，還是學習。
最后，要強化“研究意識”。教學管理不等同于行政事務，既要抓規范，又要抓研究。要想有所創新，必須養成勤于思考的習慣。我對確立研究專題有如下設想：以交流為杠桿，發現老師工作中的難點、疑點，對個性問題，在引導反思中尋找解題思路;對典型問題就組織老師進行專題研討，我一直對“觀摩——研討——觀摩”的研討方式情有獨鐘。只有帶著問題走向教學才會不斷有進步。
既然是競選就會有當選和不當選，如果不當選，我也不會太遺憾，因為我又有了一次跟大家交流的機會。“成功了，我會選擇平靜;失敗了，我會選擇奮進。”我常常這樣告誡自己。
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