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論如何促使學生轉變學習方式
論文摘要：文章針對新課標提出的改變高中思想政治課教學方式，從自主學習、合作學習和探究學習三個方面具體闡述了在教學實踐中如何正確發揮教師的主導作用和引導學生發揮其主體作用，以達到最佳教學效果。
論文關鍵詞：高中思想政治課 學習方式 轉變
開展高中思想政治課教學改革．探究新的教學方式和學習方式，以學生為主組織教學．不丟課堂教學主陣地，這是搞好本課程教學的關鍵點。在學生的學習方式問題上，傳統課堂教學的弊端突出表現在學習方式單一，忽視學生的主體作用，使學生被動地接受知識。在這種教學方式下，學生形成了極端的依賴性，一味地迷信教師和書本，不會質疑，不會探索，思維僵化，嚴重影響身心健康和個性發展。
高中思想政治新課標提出要改變傳統的學習方式。倡導自主學習、合作學習和探究學習。這與聯合國教科文組織提出“學會求知、學會做事、學會共同生活、學會生存”的理念是一致的。但是，要改變學生多年已經形成的被動式學習方法，積極引導學生構建新的學習方式，充分發揮學生的主體性，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，并不是一件容易的事情。我根據自身的教學的實踐，談談如何促使學生轉變學習方式，做好自主學習、合作學習和探究學習。
一、自主學習
自主學習是與傳統的接受式學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習本身沒有固定的模式，既是一種現代教學理念。又是一種學習方式、學習活動，實質就是通過對學習過程的主動參與來培養學生的自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個學會學習的人，一個具有主體性人格的人。這種自主學習不是放任不管，而是在教師的指導下進行的，一般可以從以下幾個方面進行指導。
1．確定學習目標．激發學習動機
教師在教學中要采取策略引發學生內在的學習動機，使學生“想學”。而學習目標的確定是教學活動的前提性環節，所以在教學活動開始前，教師首先要幫助學生確定學習目標，再組織學生以此目標為起點開展自主性學習活動。學習目標的確定能使學生知道自己要學什么，學習要達到什么樣的標準，以及如何達到這些標準。同時學習目標的確定還需要學生的參與。這樣有利于激發學生的認同感，從而有益于激發學生的學習動機。
2．創設合理情境。引發學習興趣。
教學只要激發了學生的學習興趣，就成功了一半。而要想讓學生感興趣，就必須創設學習情境，使學生激情充溢，思維流暢，從而入情入境地進行自主學習與自我發展。所以教師可以通過多媒體向學生展示文字、圖像或視頻等富有時代感，并能貼進學生生活的材料，以激發學生的興趣。
3．改進教學方法．加強科學指導。
在自主學習過程中，學生是學習的主體。自主學習不是由教師直接告訴學生如何解決問題，而是由教師提供解決問題的有關線索、情景．由學生自己通過探究解決問題。但是自主學習離不開教師的指導．教師如能在教學中大膽地運用啟發式、討論式、探究式等教學方法，就能極大地激發學生參與課堂、自主學習和探究的熱情。教師對學生的指導．最重要的是對學生的學習活動進行合理的組織．教師的組織要以知識的形成過程、思維的發展過程、能力的提高過程為主線，以多方合作互動、多項信息溝通為方式。組織學生進行自主探究活動。
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