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法律職業(yè)教育中口才課程教學(xué)改革路徑論文
一、零課堂
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)被稱為自主學(xué)習(xí)。值得注意的是，自主學(xué)習(xí)與完全學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)并不完全等同。口才學(xué)習(xí)就是在教師的組織下，進一步加強學(xué)生對“口語技能訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)。學(xué)生想要達到教師的要求，就必須在課外進行自主學(xué)習(xí)，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)當迅速解決以下幾個方面的問題。首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。法律職業(yè)教育的學(xué)生主要是依靠自身的口語活動來實現(xiàn)就業(yè)的，也就是說，口才就是法律職業(yè)教育學(xué)生的一項技術(shù)。正因如此，學(xué)生應(yīng)當對口才課程有一個深入的、正確的認識，值得注意的是，法律職業(yè)教育中的學(xué)生，無論是在畢業(yè)后從事律師、法官工作，還是加入司法警務(wù)隊伍，或者從事其他相關(guān)工作，都必須通過面試這一環(huán)節(jié)。面試在整個就業(yè)當中起到了重要的作用。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，容易產(chǎn)生怠惰心理，遇到難題，就不想學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當在教學(xué)過程中采用多種方式，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的積極性。其次，教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)生要想學(xué)會學(xué)習(xí)就必須掌握一定的方法和技巧，使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。短短一段時間的學(xué)習(xí)，是難以將學(xué)生的口才能力迅速的提升上去的，但是教師可以在教學(xué)過程中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實踐過程中就可以通過自己的努力，來實現(xiàn)自身口才水平的提高。
二、第一課堂
培養(yǎng)學(xué)生對有聲語言和無聲語言的運用能力。有聲語言和無聲語言二者相輔相成，共同表達，只有這樣，才能夠?qū)⑼暾男畔⒈憩F(xiàn)出來。口才的水平主要從兩個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，這兩個形式一是表述的形式，二是表述的內(nèi)容。表述的形式主要是指學(xué)生在進行語言表述的過程中，所呈現(xiàn)的眼神、形態(tài)以及語音等諸多因素的有機融合。無論是什么人，都必須具備口才的良好表述形式，提高學(xué)生的語言表述形式，主要通過以下幾種方式進行。首先，要求學(xué)生的語音要具備一定的規(guī)范，發(fā)音、用詞必須準確，應(yīng)當符合語法和修辭的相關(guān)原則。其次，語言的表達形式要具備一定的邏輯規(guī)范，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當進一步強化學(xué)生的語氣、語調(diào)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語音準確、吐字清晰的語言表述能力。所謂的無聲語言就是學(xué)生通過眼神、表情以及身體、姿勢等的無意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現(xiàn)出來的一種方式，無聲語言從本質(zhì)上來說就是一種沒有聲音的語言，無聲語言主要是對有聲語言的一種輔助。
三、第二課堂
在法律職業(yè)教育的過程中，還應(yīng)當豐富第二課堂的形式，例如每年都定期或不定期的舉辦相關(guān)的演講活動、詩歌朗誦會、辯論賽等等。演講者在比賽的過程中通過自己的口才，綜合運用有聲語言和無聲語言兩種表達方式，面對廣大的聽眾，將自己內(nèi)心的想法、看法、觀點表述出來，從而實現(xiàn)感召聽眾，達到演講的目的。例如在罪犯教育改造的過程中，教師可以組織類似于以特定的思想教育為目的的演講活動，來影響罪犯。學(xué)生在參與活動的過程中可以進行無領(lǐng)導(dǎo)小組的討論活動，學(xué)生在討論活動中可以交叉辯論、發(fā)言，全體參與學(xué)生，圍繞課題進行相關(guān)討論，集思廣益，這樣才能夠進一步提高學(xué)生的知識面，也只有這樣才能夠進一步提高學(xué)生的實踐能力。
四、第三課堂
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過大量的實踐活動，例如對改造罪犯的教育活動、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)等，進一步提高學(xué)生口才水平和能力。在對罪犯進行一對一教育的過程中、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)過程中，應(yīng)當從實際出發(fā)，有針對性的進行調(diào)解、教育。選擇恰當?shù)臅r機，運用自己的口才技巧，對當事人進行教育、疏導(dǎo)。通常情況下，在此過程中，學(xué)生會使用到例如規(guī)勸性、告知性等等談話技巧。與此同時，還能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)部門工作流程和工作實際。這些方式，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，另一方面也能夠幫助學(xué)生將理論與實踐有機的統(tǒng)一到一起，使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會，滿足社會對人才的需求。
五、結(jié)語
對我國法律職業(yè)教育中的應(yīng)用口才課程進行教學(xué)改革，就應(yīng)當將教學(xué)目標集中到對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)當改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，改變考試模式以及用考試分數(shù)衡量能力的陳舊觀念，做到理論聯(lián)系實踐，幫助學(xué)生積累專業(yè)知識，進一步提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。值得注意的是，對學(xué)生進行口才課程教學(xué)，就必須強化學(xué)生的口語訓(xùn)練，不斷的豐富口才訓(xùn)練的教學(xué)方式，只有這樣學(xué)生的口語能力才能夠得到切實的提高。
作者:馮麗麗 單位:寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院
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