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優(yōu)秀論文：高中化學多媒體教學
一、高中化學多媒體教學的優(yōu)點
1.激發(fā)學生學習高中化學新課程的熱情與興趣在高中化學教學中運用多媒體教學可改變學生對化學的認知方式，教師不再靠黑板粉筆等教具來傳授知識，學生面對的不再是黑底白字的板書和教師滔滔不絕陳述，而是一個無奇不有的精彩世界。這有利于激發(fā)學生的學習熱情與興趣，吸引他們的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生培養(yǎng)思維能力，加深學生對所學知識的理解，提高記憶能力；使教學過程生動活潑，降低思維難度；使知識的傳承變得淺顯易懂、直觀形象。
2.信息量大，教學效率高高中化學知識點多，探究多，板書多，例題及習題多。用傳統(tǒng)教學手段需要大量時間。多媒體教學可以借助先進的現(xiàn)代化技術手段來傳遞更多的信息量。教師可以在有限時間內創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化教學過程，向學生傳遞更多的信息。增加師生互動，開展多樣化的探究學習，并在深廣度上有更多的發(fā)揮余地，達到開闊學生視野、拓展學生知識面并滿足不同學生的求知欲的目的。
3.有利于突出重難點、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維采用多媒體教學不僅能展示一些示意圖或動畫效果，還可通過設置不同的大小字體、不同顏色的文字，把講解和強調的內容形象地表示出來,以突出重點，突破難點。不僅如此，運用多媒體教學還使教學重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
二、高中化學多媒體教學存在的不足
1.多媒體教學由于省略了板書過程，教學節(jié)奏加快。如果教師組織不得當，學生的思維和反應就跟不上，理解就不深刻，可挫傷學生學習化學的積極性。
2.用多媒體進行邏輯性的公式推導和習題講解時，不能步步為營引導學生。教師的講解與板書未統(tǒng)一，學生的聽覺和視覺不協(xié)調，學生對此教學方法不親切、不友好，學生的感覺像看電影一樣走馬觀花，對知識不能更深刻地理解和接受。
3.教師過分依賴多媒體教具,不利于青年教師的全面成長。當遇到不可預知因素(停電或機器損壞),教師易措手不及、無所適從,影響教學進度及效果。
4.教師的勞動量加大。教師不僅要熟悉多媒體軟硬件，還要備教材、備學生、備課件、備模擬教學，總結教學反思，備課時間增多，教學容量增加，教師的工作量也增大。
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