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班級管理與工作初探
畢業論文
班級管理與工作初探
徐義德
摘 要：教育離不開學校，學校也離不開班級，班級離不開學生與老師。班主任老師如何管理好學生成為學校工作的重要組成部分。本文結合實際，論述了班級管理工作的幾點看法。
關鍵字：管理 班級 學生 老師 家長
【文獻標識碼】A 【文章編號】
創建“名校、名師、名生”“3名”工程，離不開班級管理。班級管理是學校管理中重要組成部分。學校層次的不同，班級管理亦有所不同。這里，我結合本校實際，就初級中學的班級管理，談幾點淺薄的認識。
1、“嚴師出高徒”。
實踐證明，班主任工作責任心強，作風硬朗，班級會呈現出“快、靜、齊”的良好班風。為人師表，率先垂范。1名優秀的班主任，要求學生做到的事，自己必須首先做到。
2、“教以禮為貴”。
師生和諧相處，班主任用真心打動學生，學會包容學生，樹立良好的教師形象，使學生易于接近您，同時，學生也便于接受您的教育。
1、治學嚴謹，智高望眾。
專家型教師是名師的更高要求，班主任要成為名師，既要有豐富的理論知識，又要有實踐能力；既要有傳統的教學方法進行授課，又要有應用現代的教學手段進行教育教學的能力。只有具備多方面的知識作后盾，才能使學生服氣。
2、多些鼓勵，少些訓斥。
鼓勵會增進友誼，增強人們身心健康，是生活中美的表現。反之，1味地訓斥學生，壓抑學生的情感，久而久之，學生會產生厭倦，壓抑，恐懼，膽怯心理1旦形成，就不利于學生個性地張揚，不利于學生思維地發展，還會使學生養成焦躁不安的性格。
3、抓住時機，因勢利導。
當學生違反校紀班規時，班主任要抓住時機，借助當前素材，通過現象，入情入理，幫助其分析問題的實質。批評時，要把握好“火候”，見好就收，千萬不可羅嗦，糾纏不休，留給學生1定的反思空間。
4、以人為本，德育為首。
在日常的思想教育過程中，如何將空洞的道德說教，轉變為情境式的、啟發式的、活動式的道德說教？這要求班主任花費1定的時間和精力去搜集信息，進行篩選整理，事先設計和事先演練，以便實際操作時，很好地控制課堂的節奏，使學生愉快地接受教育信息，提高自己的思想水平，為學習其他文化基礎知識樹立牢固的思想基礎和提供動力源泉。
5、營造班級文化氛圍，提高班級綜合實力。
學生自己辦墻報，成立學雷鋒活動站，組織兩至3個興趣小組，開展班級課外文化活動，充分發揮個人的愛好，展現自己的才能，挖掘個人的非智力因素，至關重要。對整體提升學生的審美情趣和文化品位，對整體提升班級的凝聚力和競爭力，10分關鍵。
3、“抓兩頭”，“帶中間”，全面“開花”。
經驗告訴我們，每個學生都喜歡別人關注自己。哪怕是自己犯了錯誤，也還是希望老師批評自己；盡管表面上流露出不情愿的神色，但其心理仍存感激之情；即使現在不會，但是到了若干年以后，學生1定會感謝老師的教誨的。
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