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運用電教手段優化生物教學論文
摘要：在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據教學內容與合理地選擇和應用電教媒體，以達到優化課堂教學的目的。
關鍵詞：激發興趣；突破難點；對比求真
目前，課堂教學仍然是我國基礎教育教學的主要形式，故有人把他稱作素質教育的主戰場。在以班級授課形式的課堂教學過程中，通過教學設計，根據教學內容與教學目標的需要，合理地選擇和應用電教媒體，以達到優化課堂教學的目的。
一、創造條件，激發學生的興趣
教學效果的好壞，很大程度上取決于學生對課堂內容的學習興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師在設計和表現課堂時，應充分考慮增強課堂教學的吸引力。利用多媒體進行課堂教學，為激發學生的學習興趣起到事半功倍的作用。
例如：在講授序言時，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學發展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學生邊欣賞邊思考，不僅使同學們意識到生物科學的重要性，還激發了他們學習生物的興趣。
二、創設情景，加強教學感染力
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情緒和情感是推動學生進步的動力。因此，在課堂教學中，教師應充分調動這一因素的能力性。
為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進行還原，創設情景和場景，加強課堂教學的感染力。
例如，在教授《環境保護》時，為使學生對環境的重要性有直觀真切的認識，我借助多媒體課件把有關內容通過動畫形式生動、形象的表現出來。同時還利用多媒體計算機的交互功能，讓學生參與表達。這樣的教學形式既調動了學生的參與熱情，又激發了學生愛護環境的情感，增強環境保護的意識。
三、直觀形象，突破教學中難點
使理論教學在課堂教學過程中突出重點和突破難點是課堂教學的關鍵。如果我們在教學中善于運用電教手段來突出在教學中的重點和常規教學中遇到的難點，好多問題就會迎刃而解。
例如，教學《受精和結實》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學生面前，有利于抓住教學重點，突破教學難點，課堂效果很好。
四、拓展教學，打破時空的界限
在常規教學中，由于教學手段的限制，極大地制約了教師在教學中的表現力。有些美容由于受時空的限制無法找到恰當的表達方式，致使教師教的勉強，學生學得困難。這時，如果我們能借助電教手段設計和表現課堂內容，就可以打破時空的界限，拓展課堂的時間和空間，進而增加課堂的容量，降低教學難度。
五、對比求真，培養學生的思維能力
對比教學法可以培養學生的思維能力。人們思維的過程實質是一個不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個過程中對比是一個重要的手段。投影教學正可為一次契機，為學生解讀感性材料，使之達到對比分析之效果，以培養學生的思維能力。
例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學生對比區別并總結各科的主要特征。
總之，在科技高速發展的當今社會，運用電教手段優化課堂教學勢在必行。因而要致力于電化教學的探究，為學生汲取知識的營養，創造更為有利的條件。
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