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探討體育院校武術(shù)應(yīng)用微格教學(xué)
摘要：針對(duì)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)方法落后、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，并結(jié)合體育院校武術(shù)教學(xué)中存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用微格教學(xué)法可以更好地解決教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，有利于學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果明顯。
關(guān)鍵詞：微格教學(xué)法教學(xué)能力武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練
體育院校武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校武術(shù)教學(xué)受“三多”“三難”的困擾。學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果具有盲目性，不能很好地直觀地看到學(xué)習(xí)效果，只能聽取老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，這在很大程度上制約了學(xué)校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和武術(shù)運(yùn)動(dòng)的推廣、發(fā)展。
大部分入校前沒有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生，愛好武術(shù)的專修兩年再加上平均年齡不足20歲，在這個(gè)年齡段的學(xué)生幾乎沒有基礎(chǔ)的情況下，而且在這么短的時(shí)間內(nèi)要練好武術(shù)套路的技術(shù)，難度是相當(dāng)大的。
我們培養(yǎng)的目標(biāo)是為了在畢業(yè)后能夠勝任體育教學(xué)工作，尤其武術(shù)等技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在提高教學(xué)能力的同時(shí)必須很好地掌握自己的專業(yè)技術(shù)。
以上存在的這些問(wèn)題，很大程度上給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。為了探索一條好的新教學(xué)方法，本文力圖從教和學(xué)兩方面尋找解決問(wèn)題的辦法，將“微格教學(xué)法”應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中可以很大程度上解決上述這些問(wèn)題，改善武術(shù)教學(xué)的效果。
微格教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的可行性分析武術(shù)套路動(dòng)作中包含有劇烈的踢腿、高飄的騰空等難度動(dòng)作，這對(duì)于稍微上年紀(jì)的男教師和女教師來(lái)說(shuō)，要做到課堂教學(xué)中的正確示范并非易事，因此通過(guò)觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽和教學(xué)錄像等電化教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)效果是非常必要的，但是僅僅使用這種普通的錄像教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須利用微格教學(xué)的核心一錄像反饋，在學(xué)生演練套路技術(shù)時(shí)通過(guò)攝像機(jī)將整個(gè)演練過(guò)程記錄下來(lái)，讓學(xué)生能夠看到白己在套路練習(xí)中的表現(xiàn)，這樣可以將自己的動(dòng)作錄像與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作以及同學(xué)之間的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的比較，為學(xué)生的技術(shù)提高提供了更大的空間。
幫助學(xué)生更直觀地看到學(xué)習(xí)效果在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，一般都采用講解、示范，學(xué)生練習(xí)，這其中就有很大的局限性學(xué)生不能從教師的講解中獲得完整的形象記憶。(2)武術(shù)項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)動(dòng)感性強(qiáng)，一剎那已經(jīng)做出一系列動(dòng)作，尤其是難度動(dòng)作分解難度很大，學(xué)生難以分辨每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。
大多數(shù)教練員和教師的示范動(dòng)作都不能做到完全準(zhǔn)確到位。
鑒于以上原因，為了更好的完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)微格教學(xué)的核心:錄像反饋，可以將武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的高難度動(dòng)作用教學(xué)手段，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)輔助手段，使學(xué)生形象直觀地看到自身在訓(xùn)練中的技術(shù)動(dòng)作，這不僅突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且有利于學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)效果。
幫助學(xué)生和教師客觀地分析、評(píng)價(jià)教學(xué)和訓(xùn)練效果對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練效果的分析教師分析:適用于教師對(duì)所有年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和訓(xùn)練過(guò)程的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高運(yùn)動(dòng)技能。
學(xué)生自我分析:大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果加以分析，了解自身的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格和特點(diǎn)，訓(xùn)練某一個(gè)技能時(shí)，需要達(dá)到什么目標(biāo)，受訓(xùn)者是非常明確的，有努力方向，再加上將自己的技術(shù)動(dòng)作錄像和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作錄像進(jìn)行對(duì)比，分析其中的差異和不足，制定更為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，提高自身的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)的動(dòng)作教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作評(píng)價(jià)往往是通過(guò)教師和同學(xué)們所充當(dāng)?shù)?ldquo;觀眾角色”來(lái)評(píng)價(jià)，在學(xué)生演練動(dòng)作技術(shù)過(guò)程的同時(shí)或者在演練完成后的很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的具有隨即性和不可重復(fù)性，而且演練者自身對(duì)自己的演練過(guò)程卻沒有任何感性認(rèn)識(shí)。
而通過(guò)錄像對(duì)演練過(guò)程記錄和保存，并且通過(guò)錄像機(jī)暫停、慢放、重放，為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提供有力的保證，微格教學(xué)也是培訓(xùn)教師課堂教學(xué)技能行之有效的途徑，是提高綜合教學(xué)能力的好方法。同時(shí)，也是教師教學(xué)技能“自我完善”的手段，是探索總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律的有效工具，這對(duì)改革我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是具有極其深遠(yuǎn)意義的。
學(xué)生自我評(píng)價(jià):改變了以往教學(xué)中學(xué)生對(duì)于自身的訓(xùn)練效果，只聽取教師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，而對(duì)自己在完成動(dòng)作時(shí)錯(cuò)在哪里“渾然不知”的狀況，因?yàn)樗麄兏揪蜎]有看到過(guò)自己完成動(dòng)作，故而也無(wú)從談起自己怎樣合理地提高完成動(dòng)作的質(zhì)量。
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