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淺談高中物理的創(chuàng)新教學(xué)
一、利用創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在每節(jié)課開始時(shí)，學(xué)生的注意力比較集中，教師要抓住這段寶貴的時(shí)間，通過一些小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講解受力面積和壓強(qiáng)之間的關(guān)系時(shí)要打破一個(gè)雞蛋，如果學(xué)生把雞蛋握在手中，雞蛋很難打破；如果用手指捏，就很容易打破了。學(xué)生很想知道這是為什么，教師就在此時(shí)引入課題，傳授知識(shí)，這有利于學(xué)生更扎實(shí)地掌握知識(shí)。
二、利用創(chuàng)新教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。新課改要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，支持學(xué)生提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、利用創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力能提高學(xué)生從多個(gè)角度解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生提出不一樣的想法，鼓勵(lì)學(xué)生去探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、利用創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)
高中物理教學(xué)中，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行一些研究課題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生探究課題的過程中，進(jìn)行資料的收集、整理、分析，鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
五、利用創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地按照教材上的步驟來進(jìn)行，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，很少引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生只是照著書上做實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考與研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
總之，在高中物理中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿熱情；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，通過進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
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