淺議英語的課堂提問設計

淺議英語的課堂提問設計

摘要：英語課堂提問是課堂教學的重要組成部分,有目的地設計提問,不僅有助于教學效果和質量的提高,有助于學生深入理解教學內容,而且對于培養學生學習興趣、激起深究知識的愿望、啟迪學生的思維,有著積極的意義和作用。本文結合自身的教學實踐,嘗試探討課堂提問的基本原則。

關鍵詞：英語課堂提問 適時性 啟發性 廣泛性 激勵性
　　
　　課堂提問是課堂教學中必不可少的一個環節,是教師開展教學計劃、引導學生思考、促進學生語言學習,并獲取反饋的重要手段。教師課堂提問的質量直接影響到課堂教學效果。

　　教學理論告訴我們,你問我答是一種視覺、聽覺、運動覺等感受器官參與,通過中樞神經進行的、多渠道的信息反饋、協調的活動。它是一種密集型智力活動,能充分反映一個人智力上的精細性、敏銳性、清晰性和豐富性。從腦科學角度來看,問答過程,左半腦分管詞的連續性,右半腦分管聲調變化。訓練力度較強的一問一答,有利于開發腦的潛能,提高教學效率。

　　但要搞好師生的課堂問答,必須克服隨意性,要認真準備,周密考慮,精于設計,注重效果。具體說,筆者認為,要遵循以下基本原則:
　　
　　一、審時度勢,注意適時性
　　
　　一個注重課堂實效的教師,應充分調動學生學習的主動性,啟發學生融會貫通地掌握所學知識,提高學生分析、解決問題的能力。往往在提問、解答、訂正的過程中,完成“溫故而知新”的教學任務。孔子在《論語

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