- 相關(guān)推薦
藝術(shù)設(shè)計陶藝課程教學研究論文
摘要:陶藝在我國有著極其悠久的歷史，隨著當代人們對手工藝以及傳統(tǒng)文化越來越重視，陶藝課程也開始走上了相關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂。本文主要分析當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)陶藝課程的相關(guān)現(xiàn)狀，并對其相關(guān)改革提出了措施。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計專業(yè);陶藝課程
在當代藝術(shù)格局這方面，陶藝在其中發(fā)揮著很重要的作用。陶藝課成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生需要去學習的一門課程。學習陶藝相關(guān)課程可以提高學生的創(chuàng)作能力以及審美素養(yǎng)。學生要想獲得一個全面的發(fā)展，不但要去對外國經(jīng)典藝術(shù)以及中國傳統(tǒng)文化進行體驗，而且要學會發(fā)展個性、陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)造力。陶藝體現(xiàn)了裝飾美、材料美、科技美以及造型美，自身具備了很豐富的精神和物質(zhì)的雙重意蘊，有利于培養(yǎng)學生的設(shè)計能力。
1陶藝課程教學的現(xiàn)狀分析
就目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的陶藝課程的教學而言，培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較高的全面人才是一種最合理、科學的教學方針。在進行教學的過程中，要充分尊重學生的興趣愛好以及個性，增強學生的創(chuàng)造力。我國目前高校對于陶藝課程的相關(guān)教學還存在著不少問題。很多學校在進行授課時，不是在通過理論分析以及總結(jié)方法讓學生有一個初步認識的基礎(chǔ)上去進行實踐操作的，而是采取直觀操作的方式。老師在具體教學的過程中不注重對學生加以引導，導致學生的相關(guān)能力與素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)完全脫節(jié)的現(xiàn)象。老師的教學方法有著很強的局限性，其手段也很單一，沒有考慮設(shè)計類專業(yè)存在的特點去進行教學內(nèi)容的設(shè)計。這樣看來，改革其教學模式勢在必行。
2改革陶藝課程教學的策略
傳統(tǒng)的教學模式更加注重的是老師的講，很少將精力與時間放在學生“學”上面，所以要改革這種教學模式，充分發(fā)揮出學生作為課堂主體的作用，把以前那種注重老師“講”的教學方式向注重學生“學”這樣的教學方式進行轉(zhuǎn)變，讓學生從“不會學”向“會學”轉(zhuǎn)變。所以，學生對于陶藝課程的學習不但需要具備一定的理論知識，而且需要對實踐感興趣。在進行實踐操作的過程中，學會要去對陶藝制作的相關(guān)方法加以掌握，要自己親自進行參與，體驗到其中的奧妙。老師在進行教學的過程中可以運用體驗學習的模式，以學生作為課堂的主體，引導他們自己主動地參與到制作陶藝的相關(guān)實踐中去，構(gòu)建學會不同的個體經(jīng)驗。例如，在進行教學“陶藝手工制作”的內(nèi)容時，對于教學活動的安排如下。
2．1學生參與實踐
進行陶藝課程的教學，重要的還是要“做”。在中國的傳統(tǒng)教學中，其方式一般都是口頭進行講授，而不是運用讓學生進行實踐這樣的教學方式。著名教育家陶行知先生很早就提出“教學做”三者合一的觀點，在一些比較發(fā)達的西方國家也很重視對于學生的實踐教學。陶藝課堂中所謂的“做”就是讓學生自己進行操作，在操作中學習。陶藝課程的實踐操作教學要求學生在進行操作的過程中去用心感受，從而提高學生們學習陶藝的興趣以及增強他們的求知欲。
2．2進行分組合作
在進行陶藝課程的教學時，老師可以采用小組合作的方式進行教學。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識，拓展他們自由創(chuàng)作的空間。首先，老師要制定一個學習計劃，通過講授理論知識把教學過程加以解釋，讓他們對合作學習產(chǎn)生一定的興趣。其次，老師需要制定比較合理可行且詳細的合作目標。最后，老師要對實踐所需要用到的材料進行充分的準備。陶藝教學可以運用主題合作的方式，通過對市場進行調(diào)研、收集相關(guān)資料、進行研討交流等，讓學生們制定一個主題，然后根據(jù)主題去進行作品的設(shè)計，這樣可以培養(yǎng)學生的社交能力以及創(chuàng)作能力。陶藝制作的過程是一個復雜而漫長的過程，在進行分組合作的時候，老師要去引導學生，讓他們學會合作、尊重他人，這樣可以讓學生的合作意識增強。
2．3小組學習以及探索研究
在課堂上面，老師可以出示一些作品范例，引導學生對其陶藝內(nèi)容進行分析，并將需要完成的任務(wù)分成一個一個的小任務(wù)，引導學生主動去解決問題從而完成任務(wù)。在進行陶藝教學的過程中，老師還可以創(chuàng)設(shè)一種與科學研究相類似的情境，讓學生自己去收集和處理相關(guān)信息，讓他們體驗知識產(chǎn)生的過程，進而去對課程的內(nèi)容加深理解。讓他們學會自覺學習，以提高他們分析解決問題的能力。2．4進行成果交流小組在完成自己的作品后予以展示，讓老師和其他的同學對其進行評價。老師對于他們?nèi)〉玫某晒o予充分的肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神。
3結(jié)語
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)陶藝課程是很有必要的，但是在其教學模式上應(yīng)該加以改變，老師要去探索適合學生的教學模式，讓陶藝教學可以完全融入設(shè)計學院這個大家庭，讓其成為設(shè)計教學的一門基礎(chǔ)課程。
作者:劉雅麗 單位:九江學院
參考文獻:
�。�1］張園園，張冬冬．新課程背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學創(chuàng)新探索［J］．大眾文藝，2014(01):238．
［2］楊潤．裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶藝課程教學改革探索［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，(02):196～197．
�。�3］王晰．高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“設(shè)計概論”課程教學的創(chuàng)新探索與實踐［J］．美與時代(上)，2011(09):120～122．
�。�4］商亞敏．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶藝課程教學的探索與創(chuàng)新［J］．美術(shù)教育研究，2012(05):148．
【藝術(shù)設(shè)計陶藝課程教學研究論文】相關(guān)文章：
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計課程教學研究論文09-30
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成課程教學研究09-04
高校旅游文化的課程教學研究論文06-08
淺談高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)Photoshop教學研究論文06-02
大學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計色彩教學研究論文09-04
關(guān)于電子商務(wù)課程教學研究的論文06-27
關(guān)于民間藝術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計教學研究的論文10-24
基礎(chǔ)課程教學藝術(shù)設(shè)計論文09-19